2019-2020年五年级语文下册 齐天大圣教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文下册 齐天大圣教案 语文A版教学目标1学习生字词，会义10个生字（包括2个多音字），会写8个生字，能流利有感情的朗读课文。2初步感受古典文学的语言特点。感情个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。3通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。4体会作为四大古典名著之一的西游记的语言美和作者丰富的想象力。教学重点让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。教学难点本文有词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。教学准备学生搜集的材料，视频材料教学时数：2课时第一课时教学目标：1学习生字词，会认10个生字，会写8个生字，能把课文读通读顺。2初步感知课文内容，感受古典文学的语言特点，理清课文脉络。教学重点：学习生字新词，读通课文，理清课文脉络。教学准备：西游记主题曲、小黑板教学过程：1情境导入激发兴趣（1）播放电视剧西游记主题曲导入新课。同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容？我们都看过西游记是吗？它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？（2）谈谈你对孙悟空的了解。你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。（板书课题：齐天大圣）2西游记，中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。西游记主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。3初读课文，了解大意，打清文安障碍。（1）大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。（2）边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？4交流自学情况。（1）文章讲的是一件什么事。（2）你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍）生字本课要求学生会认“御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨”，注意这些字的读音，特别是盔、挑、遣。本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书定紧凑一些。词语调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃5以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出最佳小标题。参考小标题：（1）反下天庭，讨伐悟空 （2）打败巨灵神，大战哪吒 （3）玉帝害怕，封为“齐天大圣”6（1）说说下面哪些词用得好。他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。这场恶战真是地动山遥。哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。两人在半空中混战三十回合，不分胜负。 （2）指名读、分角色读、齐读课文，体会人物性格特点。7默读课文，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？8小结，从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后逼迫玉帝封为“齐天大圣”可以看出孙悟空具有怎样的一个性格特点？9课后作业：阅读西游记，搜集西游记中故事，特别是有关孙悟空的故事，准备召开西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。板书计划：齐天大圣（1）反下天庭，讨伐悟空。（2）打败巨灵神，大战哪吒。（3）玉帝害怕，封为“齐天大圣”。第二课时教学目标：通过学习课文，感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。教学重点：感悟文中人物形象教学准备：西游记中与课文有关的视频片断。教学过程：1导入：上节课我们对本文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，又打败了天兵天将，天庭震惊，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习这节课。2明确教学目标。（1）感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。（2）掌握读书的方法，特别是阅读名著的方法，展开想象和创造的翅膀。3自由读课文，你喜欢那些词句？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来。4交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。（1）众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事来了！”（对话很传神，显出了焦急和害怕。）而孙悟空则回答说：“把我的披甲拿来！”（话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。）（2）他戴上紫金冠 ，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。（孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。）（3）巨灵神垂头丧气。（读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。）（4）哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。（两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。）（5）李天王大惊失色。（哪吒被打败后，李天王没想到，非常害怕，以至于脸色都变了。）5本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？从哪些地方看出了作者丰富的想象？作者构思很奇妙，生动展示了他们打斗的每个场面，展开你的想象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？6看西游记片断，进一步感受人物特点。7概括读书的过程，总结读书的方法。8你知道了西游记这本书的哪些知识？除了书上介绍的，你还知道哪些？你还想知道哪些？板书计划：齐天大圣敢作敢为、勇敢、神通广大（个性化的动作、语言描写）附送：2019-2020年五年级语文下册 龙的传人1教案 北师大版教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点、难点：1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1.教师：录音机 录音带 图片2.学生：预习课文，查找有关资料。教学时间：二课时第一课时教学过程：一、疑激趣 导入课题1.播放歌曲龙的传人.教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3.理清文章脉络，说说课文的主要内容。全文条理分明先叙述了中国人与龙的密切关系，又写了龙到底上什么和人们赋予龙的象征含义，最后点明了中国人自称为“龙的传人”的原因。阅读课文，了解龙到底是什么？小组合作交流，说说为什么中国人自称为龙的传人？因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，人们喜爱龙、崇敬龙，所以常常自称“龙的传人”。指导有感情地朗读课文。三、课堂总结这节课通过自读感悟，读书交流，同学们明白了龙只是中华民族远古时期崇拜的图腾，并不是一种真实的动物。四、布置作业有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1“龙”的成语接龙。2导入：龙不是一种实在的动物，为什么中国人自称为龙的传人呢？让我们一起在课文中去寻找答案吧！二、细读感悟，合作探究。1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作