2019年(春)五年级品社下册《语言文化与节日文化》说课稿 冀教版.doc

2019年(春)五年级品社下册语言文化与节日文化说课稿 冀教版大家好！今天我说课的题目是语言文化与节日文化，它是河北版品德与社会五年级下册第一单元锦绣中华在我心的第六个主题。主题的学习内容是通过了解我国一些地域的方言和地方节日，使学生初步知道中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性。根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我制定了以下活动目标。通过本课学习，让学生知道我国一些地域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要性。初步了解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系。在本课中，我注重培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力。通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义，了解改革开放政策给人民带来的富裕。本课的重点是让学生了解我国一些地域存在着方言和节日，理解推广普通话的重要意义，初步了解一些地方节日和当地环境资源的密切关系。在本课中并没有呈现大量的知识点，而是以日记、图片的形式展示了不同地域的方言和节日文化，让学生学会利用课外书籍、网络等媒介，搜集资料，结合课文内容进行整合、归纳则成为本课的难点。为了突破本课的重难点，在教学中我运用了创设情境法、设置活动法、合作探究等方法，课内外结合，组织学生搜集资料，利用多媒体形象、直观的功能，开展丰富多样的活动，以活动形式贯穿整个课堂。活动一：创设情境（听相声）上课前，我用多媒体播放相声说相声，由此引入本课的课题语言文化与节日文化。在这个环节中，我利用学生相声调动学生的兴趣，创设情境，调动他们以往的学习、生活经验，使学生尽快进入学习主题。活动二：互动交流（说方言）在说方言的环节中，我设置了两个内容：第一个内容是让学生用自己所知道的方言说一说“鞋子”“爷爷”“奶奶”等常用的词语。然后出示书本上的案例：我们班有同学嘲笑新转来的郭化，嫌他说话有口音，太难听。他们这种行为对吗？为什么？你认为该怎么做？通过学生自己说的方式进行对比，了解每个地域都有它自己特定的语言腔调，这就是我们说的方言。方言表达的内容和文字是一致的，只是腔调不同而已。活动三：合作探究（议方言）在学生对方言有一定了解的基础之后，我以教材页的日记一则入手，让学生自已阅读日记之后，分组讨论两个问题：、 方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？、 全国有推广普通话活动周，你认为有必要推普通话吗？为什么？在这个环节中，我以出示活动任务的形式，要求学生以小组为单位，合作探究，完成任务。先从贴近学一生活实际的日记入手，以激励的语言调动学生的积极性，鼓励他们大胆的说出自己的看法，通过生生互动，师生互动，在合作探究中，使学生明白：方言能够体现家乡人的亲情，海外的游子备感乡音的亲切，但是不同地域的方言也造成了语言交流的困难。而在全国推广普通话，能促进各地域各民族的交流和团结。活动四：展示自我（我来当小导游）同学们学好了普通话，也可以利用假期到全国各地去走一走，看一看。今天，请我们班的小导游们带领大家去感受不同地域的节日文化。并且要选出我们班最优秀的小导游。要求小导游们根据大屏幕上的图片，与课前所查找的资料对号入座，形象具体的为大家介绍你所了解的地方节日。大屏幕上出示一组组带有地方特色的节日图片，如：龙舟赛、风筝节、冰灯节、泼水节等等。在这个环节中，我努力为学生营造一个自由、宽松的互动平台，通过全班交流、自我展示的方式，不仅让学生了解了知识，开阔了视野，还锻炼了学生的表能力、收集资料的能力、比较社会事物的能力。活动五：总结升华通过本节课的学习，让学生感受不同地域的语言和节日文化，理解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系，理解推广普通话的重要性，体会到党的改革开放政策给人民带来的富裕生活。最后，学生在五十六个民族的歌声中，结束本节课的学习。评价总结：本堂课是在新课程理念指导下的思品课，在本课中，我充分利用现代化网络资源，搜集丰富多彩的图片进行教学，开展了各种生动活泼的活动，努力使思品课真正成为开放的、充满生机活力的学习乐园！附送：2019年(春)五年级品社下册走进东北黑土地教案1 未来版教学目标1、了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。2、了解东北地区人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重点了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。教学难点了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。教学方法讲解、交流、讨论教学准备1、东北地区自然环境和人们生活短片或幻灯片。2、中国地形图。3、东北地区的学生可以调查了解家乡的物产。教学设计：一、活动一：识图1、出示：中国地形图，认识我国“最北的地方”在全国的地理位置。2、观察中国地形图的东北部。3、小结：我国东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区的东部。东北地区三面环山，西部是大兴安岭，北部是小兴安岭，东部是长白山。在大山的怀抱中，有一块广阔的平原，叫东北平原，他是我国面积最大的平原。二、活动二：走进黑土地1、阅读教材47页图文2、播放：东北黑土地风光或幻灯片。3、提出问题：这里为什么有如此肥沃的黑土地呢？4、交流讨论。5、发表自己看法。6、阅读教材或教师讲解：黑土地的形成。三、活动三：穿越林海或走进原始森林1、播放：东北林海风光片或幻灯片。2、阅读教材第48页图文。3、提出问题：为什么东北原始森林中的树种多是针叶林和小阔叶林，它与我国其他地方的森林有什么不同？4、森林宝库。学生阅读教材第49页插图。5、介绍自己了解的东北物产。四、总结本课内容。五、课堂小结： 今天我们学到了什么？二次备课板书设计： 走进东北黑土地（一）一、识图二、走进黑土地三、穿越林海或走进原始森林教后小结xxxx学年度xxxx学年度优点 教师： 教师：不足改进措施课题走进东北黑土地（二）19 课时教学目标1、了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。2、了解东北地区人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重点了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。教学难点了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。教学方法讲解、交流、讨论教学准备1、东北地区自然环境和人们生活短片或幻灯片。2、中国地形图。3、东北地区的学生可以调查了解家乡的物产。教学设计：一、活动四：感受冬天1、阅读教材第50页至第51页。通过衣食住行和娱乐等方面来说说东北人是如何适应环境的。2、如果你不是东北人，冬季要去东北，应该做哪些准备？3、如果你是东北人，你有朋友要在冬天来你家做客，向他介绍一下你家乡。二、活动五：冻冰花1、东北的冻冰艺术让人们赏心悦目。2、教师可以教学生动手仿照冰灯的工艺过程。三、活动六：探究东北孩子的游戏通过自主学习，了解东北地区孩子们玩的游戏，并与其他地区儿童游戏进行比较，进一步认识环境与人们生产生活的关系。四、活动七：我国冰上运动的历史东北是冰上运动比较集中的地区，有比较长的历史渊源。五、活动八：珍奇物种的保护通过学习东北的物产，了解物种的基本生存状况，了解东北虎等珍稀物种面临的生存危机。六、课堂小结： 今天我们学到了什么？二次备课板书设计： 走进东北黑土地（二）一、感受冬天；二、冻冰花及东北孩子的游戏；三、我国冰上运动史；四、珍奇物种的保护。教后小结xxxx学年度xxxx学年度优点 教师： 教师：不足改进措施课题享受热带风光（一）20 课时教学目标1、了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。2、了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重点了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。教学难点了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。教学方法讲解、交流教学准备1、海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯片。2、中国政区图3、热带地区的学生可以调查了解家乡的物产。教学设计：一、活动一：享受热带风光1、阅读教材第53页至54页图文。2、播放：反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯片。3、联系实际：有同学去过海南或西双版纳吗？谈谈你的感受。4、交流内容：（1）海南之旅 去时的季节；对气温的感受；对四季常青的感受；有哪些热带水果？口感和家乡的水果有什么不同？（2）西双版纳之旅描述热带雨林景观特点；热带动植物与东北的区别。二、活动二：识图1、出示：中国政区图找一找海南和云南西双版纳的地理位置。2、讲解：热带的范围及形成原因。三、活动三：探究环境与人们生活的关系。提出问题：你在热带地区发现当地人民的生产和生活有什么特别之处？为什么会是这样？人们的生产和生活方式有什么关系？四、总结本课内容，布置作业。五、课堂小结： 今天我们学到了什么？二次备课板书设计： 享受热带风光（一） 一、享受热带风光； 二、环境和人们生活的关系。教后小结xxxx学年度xxxx学年度优点 教师： 教师：不足改进措施课题享受热带风光（二）21 课时教学目标1、了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。2、了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重点了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。教学难点了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。教学方法讲解、交流教学准备1、海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯片。2、中国政区图3、热带地区的学生可以调查了解家乡的物产。教学设计：一、复习上节课内容，导入本课。二、活动四：小组学习探究祖国不同环境下的人们生活。引言：我国领土辽阔，地区差异很大，除了我们已经了解过的四个地区外，你还想知道我国其他那些地方的自然环境以及人们的生产生活方式呢？人们的生产和生活方式与当地的自然环境有什么关系呢？让我们一小组为单位，选择一个地区，用你们喜欢的方式去进一步学习和探究吧！1、交流讨论。2、分学习小组，选出小