2019年一年级语文下册《识字8》教学设计 苏教版.doc

2019年一年级语文下册识字8教学设计 苏教版一、创设情境，复习导入。1、小朋友们，今天我们一起来学习识字8。（齐读课题）2、我们课堂里不仅来了很多的客人老师，还来了一位神秘的小客人呢！想知道它是谁吗？你们看（出示青蛙图），它撑着荷叶伞蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）谁来亲热地喊它一声？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，谁来读准它？（指名读）3、“青”字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。谁来给“青”找找其它朋友？（指名说）是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语。（出示词语：青松、青草、青天、青山绿水、青蛙）4、过渡：“青”是一个独立的字，它觉得很孤单，决定去找部首做朋友。小朋友，你们愿意陪青娃娃一块儿去找朋友吗？（贴词卡“青”）5、瞧，老师把4个部首朋友请到了一个大转盘上，谁来介绍一下他们？ 师示范：我是“讠”，跟说话有关。6、师：两个新的部首朋友也来凑热闹了，认识他们吗？ 出示“忄”“目”，说说它们的名称，猜猜它们会和什么有关。书空竖心旁，比较目字旁（强调是“眼睛目”）与日字旁。二、转转盘，初识生字找规律1、过渡：认识了部首朋友，青娃娃就要出发跟他们交朋友去啦！请小朋友睁大眼睛，看看青娃娃和谁交朋友了？（师边说边转动转盘）2、指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读） （板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学习的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）4、质疑：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说你发现了什么？（指名说发现）三、借助词语，创设情境，理解生字意思1、这6个生字娃娃都有一个“青”，读音差不多，模样也差不多，他们的意思一样吗？请小朋友把书打开到81页，书上有这些生字娃娃组成的词语，认真读一读，也许就能明白它们的意思了。2、多种形式认读（指名读、男生读、女生读 去拼音开火车读）3、学习第一组：情 事情 请 请坐过渡：老师想问问大家：事情的“情”和请坐的“请”，模样差不多，能交换一下吗？为什么？（若学生能回答，老师再补充；若不能回答，老师引导学生理解）情 事情（1）在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，只有用心去做才能把事情做好，所以“事情”的“情”是竖心旁。举例说说碰到哪些事情，只有用心去做才能做好？（如：只有用心写字才能把字练好，用心读书才能把书读好，）（2）另外，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一样了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。请 请坐（1）读词，让学生说一说什么时候会说“请坐”？（2）“请”是个神奇的字，当客人来到你家，你会说请坐，你给客人倒茶，你会说请喝茶。你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。（3）“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？师：你们说的话让我感到很温暖很幸福，现在，我一点也不觉得累了。4、现在你们明白事情的“情”和请坐的“请”为什么不能交换了吗？其他的四个字，你能根据它们组的词语和他们的部首说说它们的意思吗？先和你的同桌一起讨论一下。5、学生交流。6、结合语境具体内化过渡：小朋友说的很有道理，不过光会说还不行，老师想考考你们，如果你们能把这4个字娃娃送回句子中，那说明你们真的明白了他们的意思。敢于接受挑战吗？（1）出示3个句子，老师读一句，学生回答一句，要求句式规范。（2）今天是个大（）天。（生答：我选日字旁的晴，因为晴天有太阳）（3）小池塘的水真（）啊！师补充：小池塘里的水真清啊！瞧！（出示图）里面的小鱼小虾都看得“清清楚楚”，这样的水我们就把它叫做“清水”。 用这样清的水洗东西一定能洗得干干净净，非常“清洁”。小朋友喜欢这样清洁的水吗？美美地读。（4）小（）蜓有一双大眼（）。出示蜻蜓图画和文字：谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语目不转睛7、小结。学到这儿，小朋友一定知道了这些生字娃娃的意思了吧，原来，它们都跟生字娃娃的部首有关。这些生字宝宝多有特点呀，读音跟“青”娃娃有关，意思跟部首有关，像这样的字我们叫它形声字。8、让我们捧起书，再好好读一读今天学的知识，牢牢记住这些生字娃娃。四、游戏巩固。1、老师说词语，做动作，小朋友来说字的偏旁。2、猜字游戏。（一个学生指生字，另一个学生猜指的是哪一个？其余孩子看好，如果猜错了，就说：错错错，不是？猜对就说：对对对，就是？）3、刚才老师发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了82页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。 师：我找到了“眼睛”的“睛”，领读：“睛眼睛。”生生互动，参与游戏。4、为了帮助小朋友更好地记住这些字娃娃，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读吧。（齐读儿歌，可以加上动作）五、分析字形，指导写字。1、过渡：好记性不如烂笔头，要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，这一节课我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）2、我们再来和他俩打声招呼，生认读。3、说说你是怎么记住这两个字的？4、学生书空，再描红。5、出示写字端正的同学的图片，说说写字注意什么。6、老师提醒：边描边观察左边的竖心旁的两点有什么特点，写在什么位置右下方的“月”写在什么地方？写完后来教老师怎么写？7、师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。8、学生临写，师巡视指导。附送：2019年一年级语文下册语文园地七教学设计授课教师：莫春华 计划授课时间：年5月27日课时：3课时页码：第130页133页教学目标：1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教学重点难点：创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入同学们，今天老师要带大家到【出示：语文园地七】去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁积累的多？二、我的发现：首先，我们先开展第一项有趣的【出示：“寻找秘密”】活动。（一）我会认。1、（出示：生字）学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。【出示：剪字宝宝】说说你发现这些汉字有什么秘密？【出示：课件】同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了【出示：按部首归类的识字方法】，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。2、（出示：五个带拼音的生字）谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗？谁来向大家传授你的秘诀？去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。能用这些字组词吗？（二）我会填，培养良好的交际习惯。现在，还有一项更有趣的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的秘密。【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？【课件出示“相”】互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？全班互相交流：说说你又发现了什么秘密？同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想”小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。【出示：预设课件】三、日积月累1、“读读记记”。看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密，老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗？【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。教师领背：师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。2、“我会写”。还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。【出示：“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。谁来说说“冷”和“热”是什么关系？这些词的反义词是什么？【课件出示】现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。反义词挺有趣的，我们再来练练，好吗？【出示：反义词练习】四、总结：同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？第二课时一、我会读。1、【出示：我会读】自由认读，注意读准字音。2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么？】找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。【课件出示】3、分角色有感情地朗读短文。二、展示台。1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个【出示：识字擂台】比比谁认识的多？愿意将自己认识的字与大家分享吗？谁先来？你们认识的字可真多啊！老师为你们骄傲。2、玩字词游戏。通过刚才的擂台竞技，大家一定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词游戏】【出示：独体字】自己读读，齐读。请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字？学生汇报：【出示】请同学们在书上连一连。【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗？自己试试。交流组词情况：【课件出示】三、总结。第三课时口语交际：该怎么做一、制造悬念，引入新课今天我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？【课件出示：小松的图片】小朋友注意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、看图了解故事。（训练点：转述、听）（课件展示：书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。请几位男同学把听到的事情讲给大家听。（出示：插图）评一评：谁讲得最清楚？小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（出示：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？请和周围的小伙伴说说自己的看法。全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。4、转换角度，创设情境。引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔听仔细。（出示：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？请和周围的小伙伴说说自己的看法。全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（播放：破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。4、转换角度，创设情境。引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（出示：有礼貌）示范交流：哪位同学愿意来采访老师？品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。