2019年(秋)一年级语文上册 课文10《乌鸦喝水》教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文10乌鸦喝水教学设计 西师大版教学要求：知识与能力：1、认识“乌鸦”等生字，会写“什、只”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、通过朗读课文，理解课文内容。感悟“乌鸦喝水”的过程，懂得只有仔细观察、认真思考，才能克服困难，解决问题。过程与方法：1、联系学生的生活体验，结合实物演示，来理解词语的意思。2、图文结合，在各种形式的朗读中感悟乌鸦的聪明，爱动脑筋。情感态度与价值观：喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，明白遇到困难时应仔细观察、认真思考。教学重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图。（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知。1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文。1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2、学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习3里4个字的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、继续完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练。请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文10大还是小教学设计 新人教版一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个字，会写3个字。2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”（二）能力目标 正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题大还是小，让我们去读课文。三、学习生字 （一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 sh hu ju de z j hn chun y f kui 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字得：音节：两拼音节，偏旁：双人旁“彳”，认识双人旁“彳”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。觉：多音字 ju 觉得 觉 jio 睡觉得：多音字 de 觉得 得 di d 得到反义词大小 多少 这节课我们要记住双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、考一考你汉字魔术加一笔目-（自 ）变一笔己-（已 ）写偏旁得（ ）快（ ）时（ ）加偏旁寸（ ）牙（ ）（ ）（ ）反义词大（小 ）多（少 ）七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、说一说课文我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。三、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文看图片或者课件出示图片（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很大）（4） 觉：多音字 ju 觉得 觉 jio 睡觉得：多音字 de 觉得 得 di d 得到 反义词大-小（5）作者觉得自己什么时候很大呢?4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号。）（3） 者觉得自己什么时候很大呢？（我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，）（4）系：多音字 x 关系 系 j 系鞋带5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很小）6、一二行学生读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）作者觉得自己什么时候很小呢？（我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候）7、三四行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）有时候，为什么作者希望自己不要长大？（有爸爸妈妈大人们照顾是很幸福的，长大了就没有快乐的童年了）长：多音字 zhn 长大 长 chn 太长要：多音字 yo 不要 要 yo 要求。8、五六行学生一起读第六自然段。（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）有时候，为什么作者又盼着自己快点长大？（长大了可以帮有爸爸妈妈大人们干很的事情，不再依靠父母了，还可以照顾很多人）着：多音字 zhe 盼着 着 zho 睡不着 ，着火，着急9、什么情况下作者觉得自己大，什么情况下觉得自己小？（学生自由说）他自己穿衣服的时候，他自己系鞋带的时候，他觉得自己很大。他够不到按钮的时候，他听到雷声喊的时候，他觉得自己很小。8、老师总结：自己能做到的事情，觉得自己很大，自己做的不到的事情，觉得自己很小，因为他还是一个孩子呀。本文写了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读 五、接力朗读六个人一小组，进行接力朗读。六、问一问你想一想，说一说我_的时候我_的时候我觉得自己很大。我_的时候我_的时候我觉得自己很小。七、课文升华儿歌欣赏：我们也要快长大微风吹进我的家，春天春天来到了。太阳出来天气暖，路边积雪已融化，小河流水哗啦啦，青青小草发嫩芽，蝌蚪长出小尾巴。小朋友们笑开花，我们也要快长大。 八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字认识笔画横钩“乛”（一）指导书写汉字自1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“自”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字己1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“己”共3笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字衣1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“衣”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书