2019年(秋)三年级音乐上册 第六单元《大树桩你有几岁》教案 新人教版.doc

2019年(秋)三年级音乐上册 第六单元大树桩你有几岁教案 新人教版课型：新授课一、指导思想与理论依据(一)指导思想在轻松愉悦的氛围中展开教学活动，在歌唱活动中提高歌唱能力。（二）理论依据音乐课程标准第四部分实施建议中指出：教师要引导学生喜爱音乐，要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生获得审美的愉悦。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。二、 教学背景(一)教材分析 大树桩你有几岁是由四个乐句组成的一段体歌曲（结束句是第四乐句的重复。基本节奏是“X X XX X XX . X X XX- -”旋律进行中力度的变化对比增添了欢乐而热闹的气氛，把歌曲推向高潮。衬词句“哎哟哟哟”、“啊哈哈哈”的使用刻画了小朋友数圆圈的有趣情景。结尾句渐弱、弱记号的使用，给人一种余音未尽的意味和风趣感。（二）学生情况分析学生从一年级开始就经常接触这种活泼欢快的歌曲，因此对于情绪的把握问题不大。对于唱歌教学中的发声练习，以及听唱歌曲、表现歌曲等活动过程和方法比较熟悉。但在识谱与音准方面还存在较大问题，尤其是节奏复杂、旋律变化较多的还需要教师的指导。三、教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标乐于参与歌唱活动，赞同歌曲中所表现的儿童热爱大自然保护大自然的真挚感情。（二）“过程与方法”目标用聆听、模范、听唱法学习歌曲，感受和体验歌曲所表达的情感。 （三）“知识与技能”目标认识顿音记号，准确地掌握三拍子节奏，能用轻快有弹性地声音有表情地演唱歌曲。四、重点与难点（一）教学重点：准确有感情的演唱歌曲大树桩你有几岁。（二）教学难点：歌曲中顿音记号、附点音符的准确演唱。教学过程（一） 师生问好，组织教学。1学生随钢琴进行音阶模唱。2复习上节课学过的节奏名称时长的知识。（二） 出示节奏，分散难点出示节奏“X X XX X XX . X X XX- -”，请学生拍出节奏，并说明附点节奏的时值，分散学习歌曲时的难度。 （三）问题导入，揭示课题 、学生聆听第一遍范唱，提出问题请学生听完歌曲后告诉老师歌曲的演唱情绪。 2、学生聆听第二遍范唱，提出问题请学生听完歌曲后告诉老师歌曲所演唱的内容是什么。 （设计意图：用猜谜的方式调动学生的学习积极性，在聆听的过程中熟悉歌曲的旋律。） （四）新授歌曲 1、出示乐谱，请学生分析歌曲的拍号。 2、再次聆听范唱教师带着学生一起随着歌曲做律动。 3、演唱歌谱 （1）分析歌曲中得附点音符，用跟唱法学唱乐谱。（2）学生用模唱法演唱乐谱。 3、学唱歌曲 （1）带领学生有节奏的读歌词。（2）教师弹琴鼓励学生自学歌曲的歌词部分(3)用轮唱法学习歌曲（设计意图：让学生自己学习，用多种演唱方式演唱歌曲提高学生的兴趣。） （4）学生齐唱歌曲 （5）在学生能够熟练演唱歌曲的基础上，教师提醒学生注意歌曲的顿音记号、力度记号及演唱情绪 （6）带有感情的跟随音乐伴奏演唱歌曲 （7）请学生单独或男女分别演唱歌曲。 （8）借助艺术形象，向学生传授自然知识及教育学生要爱护大自然。 （9）随堂测验。 五、学习评价方式本课的学习评价包括教师评价和学生评价两种方式。（一）教师评价贯穿始终。通过观察学生的课堂表现，聆听学生的演唱方法，歌唱声音等，对其学习态度、歌唱习惯、歌唱表现力等方面给予鼓励性的语言评价。（二）学生评价唱会歌曲之后，针对演唱时的情绪、音准、表情等进行自评和互评。七、教学设计的特点1.注意学生音准和节奏的掌握2.引导学生主动参与在学会乐谱基础上请学生自学歌词部分提高学生积极性，体现了学生的主体作用。3.多媒体辅助教学变换歌谱呈现方式，利用多媒体自制课件。附送：2019年(秋)三年级音乐上册 第四单元八月桂花遍地开教案 苏少版教学目标1、通过歌曲学习，使学生感受当年革命根据地人民欢庆胜利的热烈气氛，接受革命传统的教育。2、在歌曲轮唱中，要求学生既保持声部间音量的平衡、协调，也注意各声部的独立和清晰。教学要点教学重点学唱歌曲，体会歌曲的语气。教学难点唱一唱、认一认全音符、十六分音符。教学法指导情境体验法、听唱法。教学准备多媒体课件集体智慧个性设计教学后记一、组织教学1、听音乐进教室，律动。2、唱师生问好歌二、发声练习三、歌曲1、简介：此曲是一首江西民歌，反映了人们群众对工农政府的热情拥戴，对革命前途的无比乐观，使人们从歌中感受到他们那如火如荼的革命热情。2、教师范唱：3、教师弹奏旋律，学生模唱。注意唱准附点八分音符、十六分音符的时值。待熟练后，逐步回到本歌应用的速度。4、练唱歌曲5、歌曲分析：歌曲为宫调式，基本上由四个具有起、承、转、合关系的乐句构成，第五、第六乐句是第三、第四乐句的重复，第七个乐句则是第四乐句的变化、发展，也是全曲高潮所在。歌曲表现了高昂的情绪和热烈的气氛。尤其是轮唱部分更是呈现出人民群众争先恐后、踊跃参军的动人情景和对革命的炽热感情。6、学生自己遍配简易的舞蹈动作，载歌载舞。四、节奏写作练习通过前几节课的节奏写作练习，学生对乐段或乐句中在前后节奏上的相互关系已有了初步的了解。练习（一）就是让学生运用这些感性知识来为乐段中的前乐句接续后乐句的节奏。通过这个练习，使学生有这样一个认识：乐段中的前后乐句除了音调之外，在节奏上也往往有一定的联系，表现为节奏的全部重复或部分重复。练习（二）