2019-2020年二年级语文下册 猫头鹰能当劳动模范吗教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 猫头鹰能当劳动模范吗教案 北京版教学目标：1.学会本课“模、范”两个字，会正确拼读，在情境中理解含义，会书写。2.体会有问号句子的语气，在读中体会反问句的含义；继续学习默读课文，做到不出声，不指读。3.学习课文，了解内容，体会看问题要全面，不能以貌取人。教学重点：通过朗读，体会有问号的句子的语气、反问句的含义。教学难点：体会看问题要全面，不能以貌取人。教学过程：一、引入：1.学习“模范”二字。（1）创设情境理解“模范”的含义。师：谁能向老师推荐咱班学习特别好或特别突出的同学？（生推荐）师：看来，是我们班的学习榜样。老师在给你一个词“模范”。还可以说是我们班的学习模范。你还能像老师这样说吗？（生用“模范”说句子）（2）记字：师：我们班有这么多的模范，请同学们认真看老师在田格中写这两个字，边看边想：你怎么记住这两个字？指名说记字方法。（3）写字：师：同学们字记得好，我们要想把字写漂亮，怎么办？（观察字在田格中的位置）生观察，说位置。同学们观察得真仔细，一定能把字写好，成为写字模范。打开书126页，描1个，写1个。师巡视，发现好的表扬。2.引入课文：师：你们知道吗？鸟王国也正在评选劳动模范呢！今天我们就来学习第22课猫头鹰能当劳动模范吗齐读课题。二、初读课文：1.师：要想参加评选大会，先要把课文读通顺。要求：读准字音，不多字，不少字，读完后标出自然段。问：这篇课文有几个自然段？2.出示生字词语认读。三、详读课文，了解内容。1.第一自然段：师：同学们字写得好，词语读得棒，老师还想知道你们的读书情况。（1）指名读（2）请你再推荐一名读书好的同学。其他同学边听边想：小鸟们推荐谁当劳动模范，理由是什么？（板书：田园卫士 捕鼠能手）过渡：真是这样吗？百年之王凤凰为了公平公正派了乌鸦和麻雀去调查。2.第二、三自然段：请你默读课文第二、三自然段，思考：乌鸦和麻雀都去调查了，回来后向凤凰大王汇报了什么？（1）生默读。（2）汇报：师：现在我就是凤凰大王，那位乌鸦向我汇报？（指名）（出示乌鸦的话）师标划：“这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？”A.乌鸦们，你们怎么读这句话，才能让我更明白你们的想法？估计1：突出“懒汉”一词对策1：你为什么这样读？（为什么说它是懒汉）联系上文，标划重点词语。师引读：所以你说“这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？”（指名读，齐读）估计2：突出“怎么能”对策2：你的意思是？（他能不能当？）谁还能把不能当的意思读出来。B.整体读：乌鸦们，你们原来这么不同意猫头鹰当劳动模范。谁能再向我完整的汇报一次？乌鸦不同意，麻雀，你的意见呢？原因是什么？生读文或说即可。3.第四自然段：（1）师：听了他俩的汇报，你们有什么问题想问乌鸦和麻雀吗？估计1：生能问对策1：凤凰大王和你们想到一块去了，快读一读。估计2：生不能问对策2：你们没有问题，凤凰大王可有问题呢！快读一读。（2）出示凤凰的话：自由读、指名读评价学生读书情况。解决以下问题：什么叫“以貌取人”猫头鹰在夜晚干什么？介绍课外小资料4.延伸：在凤凰大王的要求下，乌鸦和麻雀又去调查了，这次会怎么汇报？（1）结合小资料想一想。（2）汇报：乌鸦：师小结：这次你既调查了白天，又调查了夜晚的情况，调查很全面。麻雀：师：看来我们不能以貌取人。三、总结：通过你们的调查，让大家了解了猫头鹰，他真是田园卫士，捕鼠能手，他可真能干！同学们，猫头鹰能当劳动模范吗？希望你也成为人人学习的模范。附送：2019-2020年二年级语文下册 猴子和大象教案 湘教版教学目标：1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。教学重点、难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。难点：体会课文中的蕴涵的道理。教学准备：课件、录音机。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入。讲述骆驼和羊的故事。二、初读课文1.利用拼音自读课文，感知内容。2.标出不认识的生字和不理解的词语。三、学习生字。1.生字卡片展示生字，逐一板书。猴子 叹气 跳高 背书 鼻子 而且 胜利 失败2.练习认读，注意较特殊的读音。鼻 而 胜3.指导田字格书写上面的生字。（1）观察生字所在田字格的位置（2）辅导较难生字的书写。“猴”注意不要写成“候”。注意“跳”的笔顺。“鼻”是上中下结构。由三部组成。（3）老师范写，学生空临。（4）学生书写，老师巡视。4.学习认读字。（1）生字卡片出示。评 判 范 愁 卷 冠 捡 载 需（2）老师教认，学生齐读。（3）互相评议需要注意的读音。（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。第二课时一、复习检查，导入新课。1.听写生字。2.指名读课文。二、朗读课文，整体感知。1.听录音，说说你听懂了什么。2.标出课文自然段。三、精读课文，分析理解1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。2.教师范读第37自然段，回答问题。（1）第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了，启发学生想象后再作答。（2）男生读第4自然段，大象怎么回答猴子呢？（3）女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样？（4）默读第6自然段，猴子怎么回答的？（5）自由读第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？（6）对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。（1）小鸟的话是什么意思？（2）大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？第三课时一、在正确的读音后打“”。鼻子（ b p ） 而且（ r ）捡到（ jin jin ） 需要（ x x ）二、比一比，再组词。猴（