歌曲《留给我》教学设计

1 / 5 歌曲留给我教学设计 歌曲留给我教学设计 教学目标： 1.教育学生保护环境，拯救地球，从我做起 2.引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲 3.积极发挥学生的创造性，为歌曲设计演唱领唱与齐唱的演唱方式 教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。 教学难点：为歌曲设计领唱与齐唱的演唱方式 教学准备：多媒体课件、录音机、电子琴、打击乐器（双响筒）等 教学过程： 一、导入部分视觉导入产生共鸣 1.出示图片 请同学们仔细观察图片，描述一下图片中发生了什么？（树木都被砍伐，只剩下孤零零 的树桩了） 2.出示有关环境破坏的视频 老师还给大家带来了一段视频，请同学们认真观看，看完之后来谈谈你的感受是怎样的？ 师总结：是啊，让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救我们的地球，就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能听到小鸟在欢快的歌唱，留下地球妈妈给予我们的一2 / 5 切吧！现在，有一首歌正好表达我们大家共同的心声，这就是今天我们要学的歌曲留给我，出示课题。 二、展开部分学习歌曲感受体验 1.仔细聆听、感受音乐 请大家认真聆听这首歌曲留给我（出示歌谱），听完后谈谈带给你怎样的感受？ 2.我们再来听一遍。（出示歌词）听完后提问：你喜欢歌曲的哪一乐句？你认为这一句应该用什么样的情绪来表现它？ 3.下面让我们根据节奏有感情地朗读歌词 4.今天老师带来一种乐器（出示双响筒），现在老师用它来打节奏，你们有感情地来朗诵歌词吧！ 5.采用听唱法，以学生自学为主学习全曲。下面老师来弹琴，我们一句一句进行，每句老师弹两遍，第一遍请你们仔细听，第二遍时加入歌词演唱。（分析 “2321 - 1- ” 最后的 do共唱六拍，以及 “665633” ，其中有切分音，注意其唱法） 6.我们再来一遍吧，相信这次 唱得会更准确 7.再次分析歌曲。提问：请你们认真思考 “ 留给我 ” 在歌曲中反复出现了几次？（五次） 8.为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱 “ 留给我 ” 呢？（学生回答） 你认为这里的 “ 我 ” 指的是谁？（地球上的一切生灵） 3 / 5 “ 妈妈 ” 指的又是谁呢？（地球） 那么，你觉得 “ 留给我 ” 应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答） 让我们一起用祈求的口气来演唱这一乐句吧，来表达内心的渴望之情。 9.游戏：歌词接龙 下面我们一起来做个歌词接龙的游戏，老师唱你来接 换角色，你们来唱老师接 10.全体有感情的演唱歌曲 接下来，让我们一起有感情的演唱这首歌曲。（教师弹琴伴奏，学生演唱） 三、结束部分创编活动，巩固音乐 1.下面请同学们为这首歌曲来设计一下 “ 领唱与齐唱 ” 吧。（具体想想哪一部分用来领唱，哪一部分可以来齐唱？） 2.请同学们来展示一下自己的设计成果 3.听一听老师是怎样的设计的吧，从开始 “ 留下太阳吧 给沙漠，给沙漠 ” 之一部分为领唱，剩余的部分为齐唱。 4.运用 “ 领唱与齐唱 ” 之一演唱形式来演唱歌曲 四、拓展部分 （播放歌曲的舒缓音乐）同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手 ，让更多的人听到我们的呐喊，我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，4 / 5 使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！同学们，让我们一起喊出有力的口号吧！ “ 保护环境！拯救地球！从我做起！ ” 五、课堂小结 1.在课下的时候，同学们相互之间还可以再交流一下对于这首歌的感受。 2.今天同学们表现的都很不错，都能够积极回答问题，展示自我，而且对于这首歌曲的节奏、音准、情感的把握也很到位，希望下次的音乐课你们会有更大的进步。 六教学反思 我在教学歌曲留给我一课时 ，尽量让学生自己思考歌曲的主要内容。歌曲以环保为主题，在教学中让学生想象我们希望的生活环境，根据学生的陈述教师版画：一幅美丽的风景。然后又启发学生说出现实生活中还有许多破坏环境的行为，以及这些行为导致的后果：天上见不到太阳、月亮、星星、小鸟等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鲜花等。教师依次将这些风景擦得，很容易就唤起了学生的共鸣。无形中提高了学生的环保意识。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。而且在学习歌曲中通过不同的演唱形式设计反馈出学生强烈的唤起公众共同参与环保的意愿。在结束课前，给学生恢复美景的机 会和权力，学生积极