2019年(春)六年级品社下册《我们互通有无》教案 苏教版.doc

2019年(春)六年级品社下册我们互通有无教案 苏教版第一课时教学目标： 1引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪。 2帮助学生了解我国经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念，在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。 3通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。初步培养学生经济全球化的意识。 教学重点难点： 通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。初步培养学生经济全球化的意识。 教学准备： 1查找关于我国出口商品信息的信息资料。 2调查身边的进口货，记下产品名称和产地等相关信息。 教学过程： 一、导入 同学们如果留心的话，会发现我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样，它表明这件东西是我们中国制造出来的。现在国外许多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢？ 二、学习“中国制造走向世界” 1主题新闻发布会：学生展示所收集的关于我国出口商品信息资料。 教师讲解图表的有关知识，请学生借鉴课本第16页的表格，试着画一个与我国出口商品状况有关的图表。 2阅读圣诞老人中国造。 讨论：圣诞老人中国造代表了怎样的现实？你对中国制造走向世界这一现实有什么看法？ 3指名朗读我在美国逛超市。 同桌交流：你对黄奇逛美国超市的经历有什么感想？ 讨论：黄奇发现姨妈过去从美国回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带。你能帮他解释一下其中的奥秘吗？ 三、学习“我们身边的进口货” 1学生整理课前的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称、品牌、产地和调查方式。 2比较讨论：你在调查中有没有发现有些商品的不同组成部分产自不同的国家？ 3了解“外来词”。 阅读课本中的咖啡汉语中的外来词。 你还能够找出几个汉语中的外来词吗？ 讨论：汉语中有这么多的外来词，汉语有渗透到一些别的国家和地区，这一现象说明了什么？ （明确：中外文化交流十分密切） 四、作业 第二课时教学目标： 1通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。 2引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。 教学重点难点： 通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。 教学准备： 1查找张骞、马可波罗等人的历史故事。 2调查我国加入世界贸易组织以后家乡的产品销往国际史上的报告。 教学过程： 一、复习检查： 谈谈对中国制造走向世界的看法。 二、学习“互通有无，由来已久” 1自主阅读有关“丝绸之路”的段落。 对照插图，说说：“丝绸之路”连接了哪些国家和地区？ 谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。 2分组朗读课文马可波罗在中国和郑和下西洋。 （1） 在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。 （2） 请同学走上讲台，讲讲课前收集到的张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。 （3） 讨论：马可波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了怎么样的影响？在今天看来，又具有怎样的历史意义？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？ 3为纪念郑和下西洋之举，600年后的今天，两岸青年又开始重走郑和下西洋之路。 自由阅读两岸青年重走郑和下西洋之路。 讨论：如果有机会，你会不会去参加这样的活动？说说你的理由。 三、学习“走向世界的中国大蒜” 1朗读小华家的大蒜。讨论：小华家的大蒜的遭遇说明了什么问题？参与国际竞争要注意哪些事项？ 2阅读美国大蒜向中国大蒜低头。 讨论：你听说过类似的新闻吗？这些新闻表明了一个怎样的现实？ 3阅读世界贸易组织的简介。 展示自己收集的有关世界贸易组织的资料。 讨论：世界贸易组织成立的意义何在？我们国家已经加入了世界贸易组织，你认为我国产品在国际市场中有哪些优势和劣势？加入世界贸易组织有可能给我们国家的经济带来怎样的影响呢？你觉得我国在对外经济交流中有哪些要注意的问题？ 4指名朗读家乡来了“洋专家” 交流：加入了世界贸易组织以后，你感到家乡的经济发生了哪些变化呢？ 四、教师总结，布置作业。 教学反思教学之前，首先要布置学生查找一些关于我国出口商品信息的新资料，在了解中外贸易交流的历史与现状，这样让学生通过对一些日常用品的考察，在学习分析经济活动，在教学互动中，能帮助学生更好地体会对世界经济的发展与联系及其给人们带来的影响，体会在经济全球化的背景之下我国和世界的经济互动。培养学生从宏观的角度看待问题、思考问题的习惯。 附送：2019年(春)六年级品社下册我们只有一个地球课堂实录 浙教版一、课前谈话：师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？生：母亲节！师：对！你们知道对母亲的叫法还有哪些吗？生：妈妈、阿姆、Mather、Mum师：说得真好！我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢？生：祖国、大地、黄河、地球、老师（请学生上黑板写：地球）师：今天老师就带领大家走近地球母亲！二、导入新课：师：先让我们来听一首献给地球妈妈的歌曲（播放热爱地球妈妈）熟悉吗？一起来唱吧！师：（在学生唱完一段的时候）同学们刚才唱的时候心里有什么样的体会呢？生1：我觉得我们要热爱地球妈妈，我们不能给地球妈妈增添麻烦！生2：我觉得很惭愧，因为我曾经破坏过树木！生3：我希望人类热爱地球妈妈，因为地球妈妈只有一个！（请学生板书：只有一个）（教师作好即时评价）师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示小黑板：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。师：有什么疑问吗？生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？生2：为什么说地球容易破碎？生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“”标出来，下面开始！（教师巡视）评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！三、交流淀情（一）交流课文中描写地球可爱的部分师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍和蔼可亲。师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？（得到学生的应允之后）请同学们认真地读、仔细地体会，老师和这位同学谁读得好，为什么？要能说出道理来！（教师范读）师：谁来说说！生1：我觉得老师读得好，老师读得老有感情的，而XX没有感情！师：其实XX平时感情也很丰富的，只不过他今天没有表现出来罢了，是不是？生2：我觉得老师和XX读得一样好！因为，XX这么小他就能读得这么好了，而老师已经是个大人了！师：你可真不得了，你肯定学过哲学，你已经能够一分为二地看问题了！你说说你学的是谁的哲学？呵呵！生3：我觉得老师读得好，老师把地球的特点读出来了！师：地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？生3：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲师：（再问那个刚才朗读的同学）你服输吗？生：不服输！师：好！有勇气啊！大家给点掌声鼓励鼓励！生读。师：这次老师可不敢跟你比了，老师觉得你的进步太快了！但是老师有个好方法，今天，老师要让其他同学一起和你比，看是你一个人读得好还是其他五十四个人读得好！（生齐读）师：同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人）师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！想必同学们现在已经有了初步的体验！（再读宇航员的感叹）（二）交流地球容易破碎的部分师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！生1：（读课文的第三小节）师：有补充的吗？生2：（读课文的第二小节）师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论！生3：（读课文的第四小节！）师：同学们听清楚了没有！刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是人类的某些罪恶的行径！下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！学生读。师：我们一起交流！（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读、齐读）师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！生2：人类大量捕杀、猎食动物！生3：人类乱砍树木，造成水土流失！师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！（请学生上黑板写：伤痕累累）生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的？生读课文中描写地球相对渺小的部分。师：渺小，课文是怎样写的？生：课文给我们列举了很多的数据。师：你能找出来读一读吗？生读课文中所列举的数据。生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的生：一叶扁舟！师：你们读的是航空母舰！生哄笑。师：还记得我们曾经学过的江上渔者么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读生：一叶扁舟！师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读（宇航员感叹的话）（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？生1：我会到另一个星球上去！生2：我将在宇宙中流浪！生3：那时，我将不再存在！师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。师：40万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666万倍）对，大约有27万倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？生：不能。师：你是怎么知道的？生：因为课文中用了至少一个词语！师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！四、迁移内化师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有话要说吗？想说吗？（学生反映不是太快）那，老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。学生练习，教指导。生：保护地球，势在必行！师：简短，有力量！生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/师：你是不折不扣的小诗人！生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到