正确的批评才是有效的批评

1 / 3 正确的批评才是有效的批评 教育笔记之正确的批评才是有效的批评 对于幼儿而言，老师是一位亲近的角色，对于幼儿园而言，老师是一位管理角色，对于家长而言，老师是一位沟通者的角色。因此老师在工作中有着至关重要的作用。对于老师来讲，他的工作不仅是教书，更多的还是育人。 一个班级少则 20 人，多则 40 人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，你又会怎样呢？面对幼儿的种种行为，老师无非就是两种反应：表扬和批评。今天就来浅谈一下批评的艺术。 什么是批评？一提到批评，大家都想 到的常常是这样的一幅画面：双手叉腰，身体前倾，面目狰狞，唾沫横飞的批评者，面对着一个犯了错的快把头垂到地底下去的被批评者。这个画面有点夸张，我们应该如何批评呢？ 人非圣贤，孰能无过。我们每个人一生中难免要犯这样或那样的错误，更何况是单纯、幼稚的孩子。在我们的身边，我们常常可以看到这样的场景，有的幼儿性格开朗，老师批评他的时候他不声不响，但批评刚一结束，转过身来，做个鬼脸，伸伸舌头，就什么事都没有了。但有的幼儿被老师批评几句就大伤元气，好长时间心情都是灰色的。幼儿犯错后，要受到老师的批评教育。但有的 老师批评简单粗暴，唬脸、瞪眼、讽刺、训斥、罚站、罚役、罚款、甚至动手动脚。造2 / 3 成幼儿畏惧，不敢再做错事。如此教育只在 “ 批 ” ，而且“ 批 ” 之甚劣，往往事与愿违，幼儿不但难于认识自己的错误，而且会由于想不通而结下疙瘩，甚至顶起 “ 牛 ” 来，更谈不上改正错误。只有重 “ 评 ” ，既指出幼儿错在哪里，又指出其为什么错，鞭辟人里，使幼儿在思想上有个飞跃，学生才能诚恳接受批评，并自觉改正错误。所以，批评学生应把重点放在 “ 评 ” 上，靠理的力量去说服、启迪幼儿。批评有很多种形式，我就亲身体验过这种方法，以奖励换批评。 就说我的班上的几个小调皮，不遵守课堂纪律，不好好学习还三天两头闯祸，批评教育对他们更是家常便饭，可是尽管我骂得口干燥、喉咙沙哑，不一会儿他们又是 “ 毛病 ” 一大堆，弄得我是一个头两个大。为什么我对学生的批评不起作用呢？ 正当我百思不得其解的时候，我曾读过一篇文章 四块糖果帮了我。文中讲到，陶行知在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，他当即制止他，并让他放学后到办公室去。在办公室，陶行知在与王友的谈话中用四块糖果奖励王友代替批评。这普通的四块糖果熔铸着陶行知浓浓的爱生之情，融成化孩子心中的温 暖。这种幽默、简练而深刻的爱，注定会让孩子回味一生。陶行知那种独特批评教育学生的方式与方法不正是我们每一个教师值得学习与借3 / 3 鉴吗？ 应该说，我们当老师的，每天都要面对众多的幼儿，在这些幼儿之中，自然少不了有一些调皮捣蛋、打架骂人、不遵守课堂纪律或上课注意力不集中的。对于这样的幼儿，批评教育是少不了。但受到批评始终不是件愉快的事。对于这类孩子他们更需要的是表扬和鼓励，所以此后我就尽量找他们的好，并在全班孩子面前加以表扬。渐渐地告状的越来越少，表扬的越来越多。所以，对有过错的幼儿进行批评教育时，如果能换 一种方式履行之，讲究一下批评的方式和方法，既达到批评教育的目的，又不伤害学生的自尊心，让他们能够愉快地接受，就显得十分必要。 每个教师面对的孩子不可能都是优秀的，就意味着教育的手段不只是表扬，也需要批评。教师在实施批评教育时，要根据幼儿的个性特点选择采