正确行使生命和健康的权利

1 / 6 正确行使生命和健康的权利 文 章来源 m 集体备课课时教案 学科 政治 年级 八年级 课题 正确行使生命和健康的权利 课型 新授课 第 7 课时 主备教师 辅备教师 王富柏 三 维 目 标 知识 2 / 6 与 能力 1、明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。 过程 与 方法 活动式教学：自主学习、合作学习、探究学习。 采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。 情感态度与价值观 情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。 教学重难点 及 教学突破 正确行使生命健康权。 结合具体的现实生活来进行学习，多应用学生生活中的事例来理解和掌握。 教学准备 教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。 3 / 6 学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。 过程设计 议课修改 创设情境 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法 律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？ 活动一： 一、出示一组图片（见教材 28 页） 学生阅读材料，思考并回答下列问题： 1、以上图景中，人们在行使什么权利？ 2、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 二、出示资料（见教材 29 页） 学生阅读材料思考并回答问题 1、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ 2、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ 教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。 活动二： 1、出示案例（见教材 30 页） 2、学生思考： 4 / 6 ?此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ ?“ 进一步山穷水尽，进一步海阔天空 ” ， “ 己所不欲，勿施于人 ”“ 非法侵害生命健康权者受制裁 ” ，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。 活动三： 1、出示案例： 案例一： “ 杀人狂魔黄勇伏法 ” （见附录 1） 案例二： “ 美国青少年枪杀数人案（见附录 2） 2、学生思考： 两则案例告诉我们什么道理？ 教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。 活动四： 1、出示 “ 同学落水之后 ” 案例（见教材 35 页） 2、分组讨论下列问题： ?请从法律与道德等方面评价上述三种表现； ?如果你遇到类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。 活动说明：全班分 成 8 个小组，每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。 5 / 6 1、各组交流。 2、教师指导、归纳。 结语：作为青少年我们应从小事做起，关爱他人生命与健康。 引言部分可以用情景图来引入。 激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。 通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。 沉溺于暴力电影和游戏，虽不至于直接促 成犯罪，但却在诱导青少年以暴图解决问题，在学生中形成远离暴力，尊重生命，敬畏生命。 引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。 课后 作业 必做 初中生生活 1 3 题。 选作 初中生生活 4 题。 教学设计说明 本课围绕教学目标来展开学习，才用了学生自学讨论、同学6 / 6 评议、老师观察点拔的方式进行。考察学生学习本课的情况、参与教学活动的情况、对知识的理解和运用的情况，尤其是学生在实践中的表现 ，即怎样正确行使生命健康权和关爱他人的生命情况。 教学 反思 可以再增加一部分资料，来帮助学生理解和掌握本部分的知识，如一下部分： 附录 1： XX 年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破， 29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年 17人，杀伤 1 人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。 附录 2： 1999 年 4 月 20 日，美国，年龄同为 18 岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死