2019-2020年五年级信息技术上册 下雪了 1教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级信息技术上册 下雪了 1教案 冀教版教学目标：综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。 教学重点：巩固引导线的使用 教学时间：两课时 一、动画导入：学生欣赏动画片雪孩子的片段，调动学生的积极性，提高兴趣。二、动画制作： 1.制作背景： A.学生自学课本P42“我来做”第一节“背景” B.学生动手操作要求绘制或者导入一幅背景图，这是学生发挥发散思维的一部分，可调动学生的想像力绘制不同的下雪背景图，可以山峰为背景，也可以小房子、树木、河流等等，由学生去自由发挥。C.教师巡视2.制作一片飘落的雪花： A.学生自学课本P43“我来做”第二节“制作一片飘落的雪花”。B.学生动手操作 要求：雪花的形状形态各异，不统一，关于雪花的颜色也可由学生任意发挥，鼓励创作，鼓励创新，建议让学生陈述自己想法。一个引导层上最好只画一条引导线，雪花的运动路线可有很大曲折度，但引导线最好不要交叉，上一节课太阳的运动是单一的曲线运动，可以让学生比较一下雪花与太阳运动的不同。 C.教师巡视 三、制作漫天飞舞的雪花 A.讨论：交流如何制作出更多雪花飘落的动画： 可以添加更多的层，分别制作；可以逐帧画出更多雪花飘飘洒洒降落的过程等等。教材中是双击“雪花”元件，进入元件编辑状态，绘制更多的雪花。为确定每个雪花所在的位置，需要多次试验，以达到更好的动画效果。 B.学生自学课本P43“我来做”第三节“制作漫天飞舞的雪花” C.学生动手操作 D.教师巡视 四、制作眨动眼睛的雪人 A.学生自学课本P43“我来做”第四节“制作眨动眼睛的雪人” B.学生动手操作 涉及到了影片剪辑元件的制作（这里用逐帧动画做影片剪辑元件）以及使用。 C.教师巡视 点拔：要注意雪人的眼睛与雪人脸部协调搭配。五、播放影片。影片剪辑元件虽然只有四帧，但却可以贯穿整个影片的播放过程，并不受主影片时间轴的限制，这个时候可以让学生很好的体会影片剪辑元件的特点。 六、全体同时播放，学生可下位欣赏。 七、小结：今天我们学习了什么？ 附送：2019-2020年五年级信息技术上册 春节贺卡 2教案 冀教版教学目标: 知识目标1. 熟练使用动作补间、形状补间制作动画； 2. 学会使用渐隐渐显效果制作动画； 3学会给动画添加背景音乐。 能力目标：利用FLASH制作完整的短片的过程；情感目标：懂得珍惜亲情、友情。 教学难点：移动中心点 教学时间：二课时教学过程： 一、欣赏作品，激情导入师：新年好，新年好，新的一年又来到了，辞旧迎新的时候，动手制作一张FLASH动画，为亲朋好友送上自己最真诚的祝福。（边播放春节贺卡动画）二、制作贺卡：1.制作四个灯笼： A找一名学生读“我来做“第一段。B.学生动手操作，按书上内容试做。C.教师巡视，检查自学效果，进入点拔。2.制作灯笼摆动的动画：A同桌两个人为一组，一人读，一人操作小提示：这一部分应注意移动中心点（有的版本称为“注册点”）到灯笼顶端，此时才能保证灯笼摆动时是以顶端为基点的，和实际生活中的一样。设置好各帧“灯笼”元件的旋转角度后，如果想让灯笼摆动起来，需要设置动作补间。 B.教师找一名学生到前面演示，检查自学效果 C教师点拔。 3.制作灯笼变形为文字的动画： A学生观看课件（教师可把这里的操作录制成片断，学生观察，培养学生的观察能力。） 小提示：灯笼变形为文字的效果时，设置字体为华文彩云是因为有些字体（如楷体）在分离后会变得模糊不清。“试一试”中制作空心文字图形可以让学生在新建的Flash文档中操作，或者在课后尝试。应使学生明确：要想实现文字的动态效果如变大、变小或变形，就需要先把普通的文字通过分离转化为图形，然后再处理。 B学生动手操作。 C找学生到前面演示。 4.测试影片，观察效果 5.欣赏学生作品。 三、课堂小结。 第二课时 一、观看对比影片，导入新课 1.复习，观看学生上节课的作业 2.欣赏教师作品（带音乐的） 3.师问：观看这两个影片后，你觉得哪个更好？为什么？ 二、完成上一节的内容： 师：上一节课我们有的同学可能没有做完，现在给一点时间，把上一节课的内容完成一下。（上节课内容较多，可能有部分学生没有完成，时间教师可根据本班学生确定） 三、制作空心文字并设计其渐隐渐显效果 小提示：渐隐渐显效果是通过调整Alpha值来实现的，其原理为：Alpha是Flash动画场景中图形符号的一个主要属性，改变其值(0100之间)便可改变对象符号的透明度。如果给各关键帧上的对象设定不同的Alpha值，则该对象就呈现出动态变化的透明效果。 A教师演示，学生观看，突出重点。 B学生动手操作。 C教师巡视检查。 四、添加背景图片和音乐，并书写对亲友的祝福词 1.学生网上搜索音乐：使用恰当的背景音乐和图片能烘托出Flash作品的整体效果，如歌曲新年好、鞭炮声或自己录下来的祝福语等。教师不必约束学生使用何种背景音乐，只要