《美丽的丹顶鹤》语文教案教学设计.doc

美丽的丹顶鹤语文教案教学设计 教学目标 1、学会本课的生字正确、美观地书写 2、通过朗读和感悟了解丹顶鹤美在里并初步树立保护野生动物的意识 3、正确、流利、有感情地朗读课文进而背诵课文 设计理念 美丽的丹顶鹤这篇课文语言简约凝练形象而传神渗透保护野生动物的意识本教学设计立足以学生发展为本全面提高学生的语文素养引导学生通过对语言文字的感悟并结合画面的体验从而产生情感的共鸣很好地实现“三维”的统一 设计特色 本课设计紧紧扣住“美丽”植根于文本透过语言文字引导学生发现美、感受美、欣赏美同时不拘泥于文本或引导想象或联系实际使语言、画面、情感相互交融激发学生热爱美 教学过程 第一课时 一、导入 1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察说说丹鹤的样子 2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识 3、板书课题齐读课题 二、初读课文 1、自读课文要求： （1）读准字音读通句子 （2）标出自然段的序号 2、学生自读课文教师巡视辅导 3、栓查自读情况正音 （1）生字（2）儿话音（3）长句 4、再读课文找出自己喜欢的段落读给同桌听 5、指名朗读自己喜欢的段落其它同学打分 三、精读第一自然段 1、默读第一自然段想想你读懂了什么 2、交流读书情况 相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方 3、指导朗读 四、指导书写：却、所 第二课时 一、复习导入 1、猜字谜复习生字词 2、读懂课题 3、通过上节课的学习你知道了丹顶鹤的些知识能不能用上这里的一两个词语来说说 二、学习第二自然段 1、自由读第二自然段：你读懂了什么 2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色 3、学生作品展示、点评品读重点词句 （1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛而脖子和翅膀边儿却是黑的 抓住“边儿”、读准“边儿”体会作者用词的准确 （2）它的头顶就像嵌着红宝石鲜红鲜红的怪不得人们都叫它丹顶鹤 比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红你认为会样为什么 体会用比喻和叠词的好处并相机引导理解“丹”的意思 指导朗读：这句话写得这么美你能够把它读得美美的 教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶（自由练习指名读） 试背第二自然段 三、学习第三自然段 1、自由读第三自然段找出自己喜欢的句子好好地读读遇到不明白的地方做上记号 2、交流： （1）它的腿长脖子长嘴巴也长（读好三长） （2）丹顶鹤不论是在引吭高歌还是在天上展翅飞翔都显得那么高雅 动作演示展翅飞翔课件播放帮助理解“引吭高歌”、“高雅” 同桌合作读好这句话突出表现丹顶鹤姿态高雅 推荐读、齐读 3、这样高雅动人的丹顶鹤传说连神仙都喜欢把它当作所以人们又叫它在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征常和松树画在一起称为（松鹤延年） 交流课前搜集的带“鹤”的词语 4、师生合作背诵第三段 四、学习第四自然段 1、这么美的丹顶鹤它们生活在儿呢（理解“第二故乡”） 2、它们是怎样生活的呢（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话 3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑 4、齐读第四自然段 五、总结全文 六、指导写字（虑、遥） 1、观察、发现 2、认识