比一比教案

1 / 24 比一比教案 莲山课 件 k 识字（二） 1、比一比 教学意图： 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律 语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出，让孩子 “ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。 ” 同时提出： “ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。 ” 教学策略： 1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第 一课时以去农村小明家开始，以 “ 比一比 ” 的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。 2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。 3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。 2 / 24 4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。 教学流程 第一课时 一、教学目标 1、认识 12 个生字，一个偏旁 “” 。 2、掌握 “ 多 少 ” 、 “ 大 小 ” 两组反义词，理解量词 “ 群 ” 、 “ 颗 ” 、 “ 堆 ” 的意思。 3、正确地朗读课文。 4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。 二、教学重点：认识生字 三、教学难点：区别量词 “ 颗 ” 与 “ 棵 ” （一）创设情景，学习词语、生字 1、利用课文插图创设情景 2、认识课文中的词语 （ 1）借助图片读（ 2）借助拼音读（ 3）离开拼音读（ 4）认读生字 “ 黄 ”“ 红 ”“ 猫 ”“ 苹 ”“ 杏 ”“ 桃 ” （让学生说学会了哪个生字） （二）揭题 利用动物、水果进行比赛来揭题 （三）借助媒体学习课文 1、出示图一 3 / 24 （ 1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （ 2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （ 3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在 读 这 三 句 的 同 时 学 习 生 字“ 边 ”“ 多 ”“ 少 ”“ 群 ”“ 颗 ”“ 堆 ” 和偏旁 “” 。 （ 1）理解 “ 一群 ”“ 一堆 ” （ 2）知道 “ 多 ” 与 “ 少 ” 是一对反义词 （ 3）区别 “ 颗 ” 与 “ 棵 ” 3、读课文 （四）小组开展比一比活动 1、比生字组词（两个组） 2、比用词说句子（两个组） 3、比读课文（两个组） 第二课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、会正确使用一些量 词。 3、能仿照课文说句子。 4、正确书写 “ 牛、羊、小、少 ” 。 5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。 二、教学重点：会使用量词 4 / 24 三、教学难点：仿说句子 （一）复习生字、词语 1、利用摘 “ 苹果 ” 复习生字、偏旁。 2、给词语归类（动物、水果） （二）我会说（正确使用量词） 1、大屏幕出示课文中 “ 我会说 ” 的图片让学生说。 2、大屏幕出示更多的物品让学生说。 （三）流利地读课文 采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文 （四）仿说课文中的句子 大屏幕出示各种物品让学生比较说 （五）指导书写生字 1、大屏幕出示田字格中的生字 （ 1）读生字（ 2）引导观察这 4 个生字在田字格里有什么相同的地方。 2、师范写，学生描一个，写一个。 附：识字（二） 1、比一比 黄牛花猫鸭子小鸟 杏子桃子苹果红枣 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 5 / 24 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 2、自选商场 教学要求 1认识 14 个生字。认识一个偏旁 “ 女 ” 。 2正确、流 利地朗读课文。 3观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 4愿意在生活中主动识字。 教学重点 认识本课的 14 个生字。愿意在生活中主动识字。 教具准备 生字卡片、多媒体课讲。 教学设计 第一课时 一、看图揭题 1看图：这是什么地方？揭示课题。 2认读生字：商、场 6 / 24 二、生活识字展示、交流 1大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。 2将食品包装贴在展示板上。 3小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。 三、学习字词 1通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法） 2借助拼音认读词语。小组交流。 3读书上九个注音词语。 4巩固字词 （ 1）认读不注音的词语。 （ 2）认读词语中的生字。 （ 3）怎样记住汉字。 “ 本、笔 ” ？（ “ 本 ” 用 “ 木 ”字加一横的方法记； “ 笔 ” ，用出示毛笔引导识记） （ 4）找学习伙伴，把你认识的字 读给同伴听。 （ 5）在 “ 识字迷宫 ” 里认读生字（课件演示）。 （ 6） “ 找朋友 ” （拼合体字：场、奶、笔、作）。 （ 7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。 （ 8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆7 / 24 词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。 （ 9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。 （ 10）出示句子： “ 在自选商场买东西真方便 ” 。指导朗读。 四、生活识字展示、交流。 指名认读商品包装上的 汉字。 生去展板前认读食品包装上的汉字。 总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 第二课时 一、谈话 小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？ 二、游戏激趣 1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读 等形式。 2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。 三、深入感知，朗读课文 1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“ 自选商场里的东西真多 ” 。指名读第一 自然段，教师指导8 / 24 读好 “ 东西 ” 一词。 2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好 “ 真 ”字。 3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用 “ 商场里有（）有（）还有（） ” 的句式回答，指多名同学练习说。 四、描红感知，学写生字 1、课件演示 “ 笔 ” 的读音和笔顺，学生观察每一笔在田 字格中的位置。 2、教师在田字格中范写 “ 笔 ” 字，学生书空，然后在 “ 我会写 ” 中描红。 3、 “ 牙 ” 的教法同上。 五、活动延伸，自编词串 你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？ 六、课后作业 把你编的词串说给家长或同学听。 3、菜园里 9 / 24 学习目标 1、认识 14 个生字，会读 “ 青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏 ” 八个词语；会写 “ 卜、又、心、风 ” 四个字；认识笔画 “” 。 2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。 3、联系生活实际，认识一些常见的蔬 菜。 4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。 课前准备 1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。 2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。 3、 “ 最佳推销员 ” 名片。 4、课件准备。 （ 1）菜场买卖的情景录象。（ 2）菜园情景图。 学习时间：二课时 第一课时 学习目标 1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。 2、写 “ 卜、心 ” 两个字。 学习流程 （一）谈话激趣，引出课题 10 / 24 1、在黑板上写 “ 园 ” ，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读 “ 园 ” 并组词 。（如：花园果园菜园 ） 2、板书课题，学习 “ 菜园 ” 。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导） 2、今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？ （二）音乐响起，来到菜园 1、（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。 2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。 （三）认识蔬菜 1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。 2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。 （老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。） 3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？ 请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。） 好，我代表农民伯伯谢谢你们！ （四）学习菜名 1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。 11 / 24 2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。 3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。 4、以开小火车的形式检查读音。 5、 巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小朋友说： “ 我是茄子。 ” 拿词卡的小朋友说： “ 我是它的名字茄子。 ” 全班小朋友跟着读词。 （五）认字 1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。 2、这 6 个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。 （六、）仔细观察，指导书写 1、观察。这几个字中 “ 卜、心 ” 要写下来，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。 2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？ 3、学生书写。 4、当 堂讲评，批改。 第二课时 学习目标 1、朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的 7 个生字。 12 / 24 2、会写 “ 又、风 ” 两个字。 学习流程 （一）复习蔬菜名 1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。 2、开火车读词卡上的字。 （二）学习课文 1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看） 菜场里竞争争激烈！ 2、理解课文，练习说话。 农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，谁想报名参加竟争？ （ 1）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。 （ 2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解 “ 细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光 ” 等。 （ 3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书） 13 / 24 3、朗读课文，学习生字 过渡：小朋友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这 么美，课文是怎么介绍的呢？ （ 1）初读课文 借助拼音读读课文，把生字的字音读准。 同桌互相对读，正音。 自愿读句：儿歌中的 4 个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。 （ 2）熟读课文 激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。 学生自由读，把课文读熟。 读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。 背诵儿歌。（个别背，集体背。） （ .3）认记生字 1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。 2、读给同桌听，认一认，帮一帮。 3、做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿 ，认一个字。 识记生字，指导书写 1、复习巩固 “ 又、风 ” 两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香） 2、学习字形。 14 / 24 A、新笔画 “ ” 新偏旁 “ 几 ” 。学生书空。 B、交流记字方法。 c、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。 D、练习书写。 读词练习 A、写好字的同学读一读课后的 “ 我会读 ” 。 B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。 扩展练习 从 “ 我会读 ” 这道题中，随意选两三个词说一、两句话。 5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱，营养也很丰富，小朋友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物） 6、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读） 7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字） 8、这些生字你是怎么记住的？ 3、拓展延伸，鼓励课外识字 都记住了！这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上15 / 24 认识的，在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？ 在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦！ 4、日月明 一、教学目标 1、知识与能力： （ 1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识 “ 笔尖、鲜花 ” 等 8 个词语，会写本课生字 “ 力、手、水 ” 。 （ 2）正确朗读课文，初步感受汉字 的构字规律。 2、过程与方法： （ 1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 （ 2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 二、教学过程 第一课时 （一）揭题导入出示： 16 / 24 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有 谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 （二）熟读课文，语境识字 1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、教师引读课文。 3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价） 4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 17 / 24 5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） 6、 出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。 （三）复习巩固，强化识字 1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。） 2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。） 3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡 片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。） （四）汉字的书写指导。 第二课时 （一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 18 / 24 （ 1）自由读读 “ 我会读 ” 中的词语。 （ 2）指名读词语。 （ 3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） 4、读读想想。 （ 1）自由读读 “ 读读想想 ” 中的内容。 （ 2） 跟老师读。 （ 3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。） （二）自创儿歌。 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、交流。 （三）课外拓展。 课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。 语文园地四 教学目的 要求： 19 / 24 1.提高学生识字的兴趣。 2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。 3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重点： 主动认字，有兴趣识字。 教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片、标牌。 课前准备： 1.把 “ 我会认 ” 这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。2.把 “ 我会读 ” 这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。 3.制作生字软件。 教学步骤： 一、讲清要求 ，引出 “ 我会认 ” 小朋友们 !你们看，这些星星多漂亮呀 !今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟 !来 !咱们一块儿学习语文园地 (四 )。 二、我会认 20 / 24 1.小女孩会认什么字 ?(生答 ) 2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢 !你瞧 !(点出转盘。 )3.你们会认吗 ?谁会认 ?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。 ) 4.请 3 位同学当众大声认。 个学习小组开火车认。 6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗 ?这 8 个字里藏着秘密呢 ?聪明 的小朋友一看就知道。 (引导学生观察转盘上的 8 个字与 “ 木 ” 字的关系。 ) 7.为什么这些字里都有个 “ 木 ” 字呢 ?请小朋友们在小组里商量商量。 (学习小组讨论。 ) 8.玩游戏 “ 玩转盘，猜字谜 ”( 教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有 “ 木 ” 的原因 )。 9.全班再认读一遍。 三、我会读 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。 (点出 “ 我会读 ” 。 )1.小男孩读什么 ?(出儿童电影院 ) 2.你会读吗 ?你是怎样会读的 ?(引导学生说。 ) 3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一 个地方大门边或大门上，你们见过吗 ?(引导学生留心观21 / 24 察周围的事物。 ) 4.标牌该怎样读呢 ?谁会读 ?(指导学生正确朗读标牌上的短语。 ) 5.出示 8 个标牌，让学生自由朗读。 6.再出 6 幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。 ) 7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读 ?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。 ) (四 )律动 (五 )比比写写 1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同 ?你想说哪一组，就说哪组。 (小朋友在小组内自由说。 ) 2.大家说得好，还能不能写好呢 ?请小朋友们翻开书第 100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。 (生书写，师巡视。 ) 3.请 3 位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方 ?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。 ) 4.全班同学在田字格