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文档简介

1 / 4 比大小 |人教课标版 详细介绍： 一、目标导航 1、知识与技能：通过让学生整理 3 种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号 “ ” 、 “ ” 、 “ ” 的含义，能正确比较 5以内数的大小。 2、数学思考：引导学生从事简单的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小；培养学生初步的符号化的思想方法。 3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（ “ ” 、 “ ” 、 “ ” ）来描述 5 以内数的大小。 4、情感 与态度：培养学生独立思考和合作交流的能力。 二、教学过程 （一）设置情境，引入课题 1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。教师边说边出示： 3 只小猴子、 4 个苹果、 3 个橘子、 2 根香蕉（这几种水果凌乱地放在草地上） 2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？ 2 / 4 3、小组合作：按自己的想法，用学具摆放小猴和 3 种水果。 4、在实物投影仪上展示学生摆放的 结果： 5、演示：把主题图摆放成教科书第 17页的图，整理成象形统计图： 3432 6、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？ 根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（ 3、4、 3、 2）。 7、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。 （二）引导观察，理解新知 1、观察已整理好的象形统计图，问：从这幅图中小朋友发现了什么？ 2、先独立思考，再小组交流。 3、全班交流： （ 1）一只小猴刚好可以分到一个橘子。（ 3 和 3 同样多，3 和 3 是相等的， 3 等于 3， 3=3）。 （ 2）同理导出： 3 4， 4 3。 3 / 4 （ 3）你是怎样认识 “ ” 、 “ ” 的？ 交流认识、记忆 “ ” 、 “ ” 的方法。 “ 左边大，大于号；右边大，小于号 ” 或 “ 大于号开口朝左边，小于号开口朝右边 ” 等。 （ 4）用游戏的方式熟记这三种关系符号：教师说符号名称，学 生举牌，教师举牌，学生说符号的名称。 （三）深入观察，灵活运用 1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？ 如：（ 1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到： 3 大于 22小于 3 3 22 3 （ 2）同理，还可以得到： 4 2， 2 4 等。 2、创设情境：在草地上放着 4 个萝卜，跑来 5 只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？ （四）课堂小结，深化巩固 1、让学生说一说这节课学到了什么？ 2、教师概括：比较两个数的大小 可以用关系符号“ ” 、 “ ” 、 “ ” 来表示， “ 大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号 ” 。 3、开放练习：让学生用
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