2019-2020年四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第二课时教案 陕旅版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第二课时教案 陕旅版单元总目标本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以Part B中的Lets learn more为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he.?She/He gets up at.第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up:Guess and drawLets learnPart CListen and choose第二课时Part AWarming-up:Think and matchLets talkPart CLook and write第三课时Part BLets learn moreLets playLook and talk第四课时Part BRead a storyPart CRead and matchDo a survey 具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇： Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一When do you+动词短语？ I.2一Do you+动词短语？Yes,we do. 3.When does your father/mother+动词短语？ He/She.情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第二课时教学目标1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： （1）When do you+动词短语？ I. （2）Do you+动词短语？ Yes,we do.2.复习和巩固词汇：get up，have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。教学重点：1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： （1）When do you+动词短语？ I. （2）Do you+动词短语？ Yes,we do.教学难点：能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。 教学方法：高效课堂模式。教学准备：1教师准备： (1) 词汇卡片。 (2)Lets talk 部分的人物头饰。 (3)Lets talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。 (4)卡通时钟。五、学生准备一把直尺。教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答 向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，也可提前渗透本节课句型，试着让学生来回答。如：T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:I get up at six in the morning.What about you? Do you get up at six?Ss:.T:Very good!2.新课导入（1）教师做动作让学生猜词。如：教师做吃饭的动作，学生可能说出have breakfast,也可能说出have lunch或have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段，让学生说出正确的词组。（2）简短的复习之后，完成Warming_up中的第二个环节Think and match.这个环节中，教师可以让学生先看第一行活动的图片，请学生来描述一下这些活动，再问问大家做这些活动的特定时间，如：T:We have classes at seven,right?Ss:No.二、课程展示活动和过程（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1新课展示Lets talk（1）在学生说出正确的时间后，教师可承接Wraming-up的活动，顺势引入本节课的句型。T：I get up at six in the morning.What about you?Do you get up at six?T:When do you get up in the morning?Ss: I get up at seven./At seven.T：Very good!When do you have classes?Ss: We have classes at eight.（2）本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练，为学习对话做好铺垫。（3）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。（4）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：Question1:When does Li Shan have classes?Question2：Li Shan plays games at school.Yes or no?2教师播放录音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话，（1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。（2）借助所准备的头饰，教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan,分角色对话。在对话过程中，教师可对“have a class”和“have classes”两个短语做简单对比，让学生了解即可。（3）教师板书重点句型。 When do you.? I/We. Do you.? Yes,I/We do.（4）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。教师可在小组间多巡视指导。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。2句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。3.教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组对对方的日常生活进行提问，鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。课后作业：板书设计：课后反思：附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第四课时教案 陕旅版单元总目标本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以Part B中的Lets learn more为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he.?She/He gets up at.第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up:Guess and drawLets learnPart CListen and choose第二课时Part AWarming-up:Think and matchLets talkPart CLook and write第三课时Part BLets learn moreLets playLook and talk第四课时Part BRead a storyPart CRead and matchDo a survey 具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇： Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一When do you+动词短语？ I.2一Do you+动词短语？Yes,we do. 3.When does your father/mother+动词短语？ He/She.情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第四课时教学目标： 1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。教学重点： 1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学难点：能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1教师准备：(1)Read a story中的人物头饰，磁带、录音机。(2)本单元的单词卡片。(3)卡通时钟。2、学生准备(1)学生准备直尺、卡纸和水彩笔。教学过程：一、课程导入(Leading In)课前热身：Simon says1教师发出指令让学生反复做动作go to bed/get up/play games/have lunch,做动作的同时出声练习，等学生完全加入后，再变为做动作就不出声，出声说短语就不做动作来增加活动的难度。2.教师带领学生借助卡通时钟复习时间的表达，这一次可以让学生扮演wolf,教师来提问wolf,wolf,whats the time?3.本活动还可以同桌两两配合完成，教师可根据具体情况控制时间。二、课程展示活动和过程 1Part B:Read a story (1)Listen,ask and answer 教师出示课本第30页PartB Read a story部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。 (2)帮助学生理解故事最后Aggle所说的“rice”。教师可做动作或以太阳升起为例，让学生明白在这里rise所表示的是起床get up. (3)教师播放录音，引导学生结合图片听Read a story部分的内容，理解故事大意。2.Lets show! 教师和学生合作完成如下内容： (1)教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。 (2)由学生扮演Kitty，教师扮演其他几个人物，学生做出相应的动作。或者分小组进行扮演。(3)教师可以要求学生记住故事最后Aggle所说的内容，作为一条座右铭。三、操练活动的设计与实施 1.故事升华 学生分小组表演完毕后，教师可