2019-2020年四年级语文下册 可爱的小蜜蜂1教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 可爱的小蜜蜂1教案 浙教版教材分析：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。设计理念：正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。教学过程： 第一课时一、以古诗导入课文1.出示罗隐的蜂，自由读个别读(简单交流一下感受到的东西) 齐读2.抓住对蜜蜂瞬间的感受读课题可爱的小蜜蜂二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1.要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。努力读准每个字音，读通每句话运用读书记号给课文作上批注。(教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)2.反馈学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)3.交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵(以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。)1.拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。2.交流。(根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读)学生可能会从这几个方面将以感悟：劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着。成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(第二段)（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己：酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。短暂的生命：一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。(生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？) 在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。3.学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。 第二课时一、衔接。相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法1.引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处。2.再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）三、拓展阅读。1.作者的背景材料及写作背景。2.荔枝蜜全文谈谈自己的感受。附送：2019-2020年四年级语文下册 可爱的小蜜蜂2教案 浙教版教学目标：1.理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。2.学会说段落大意。3.学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。教学重点：学会说段落大意。教学难点：带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、激疑，引发探究欲望。1.出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文荔枝蜜。他原文的第一自然段是这样写的：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”2.听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？感觉不舒服深情赞美？二、初读，整体感知课文。1.自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。2.带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？三、交流，理清全文脉络。1.提出通读课文遇到的问题。领读生字词。2.原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？交流中概括课文的主要内容：作者来到（ ），看到（ ），听说（ ），想到（ ）。3.再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。4.讨论分段，试说段落大意。四、学习单元提示，概括段落大意。1.默读单元提示，体会概括段意的方法。2.练习概括段落大意。完成作业本第五题。五、课堂小结，抄写生字词。第二课时一、以读为本，感受蜜蜂精神。1.研究专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？2.研究过程：自由读划找人交流全班交流。3.重点理解：（1）“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。” （2）“蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！” 4.重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？（1）爱劳动，不辞辛劳（2）它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。 （3）工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。默默无声，无私奉献5.以读悟情。背一背这段话。二、以问为路，领悟写作意图。1.质疑引出：作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？2.读文思考讨论交流，作者从小蜜蜂身上联想到了什么？ 板书：农民、老师、邮递员、交警 学习蜜蜂，立志奉献3.整理成文：课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种（ ）的精神，其实是赞美社会生活中那些（ ）的人，表