2019-2020年一年级语文下册 迷路的小鸭子教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 迷路的小鸭子教案 鄂教版教学内容:鄂教版小学语文一年级下册第七单元迷路的小鸭子（教材第120页）教材分析: 迷路的小鸭子是一篇有趣的童话故事：小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳下来了，小鸟飞过来了，都来帮助小鸭子找家。课文故事情节简单，以对话的形式充满童趣的语言向我们讲了一个充满爱心的故事，学生在学文中，能深刻感受到小动物之间互相关心、互相帮助的美好情感，并学会保护自己。教学目标: 1.学会“路、送、住”等8个生字，会认8个生字，认识足字旁，指导书写“路”这个字。2.初读课文，分角色朗读课文一二自然段,感受互相关心，互相帮助的美好情感。教学重点: 1.掌握本课会记会读的生字。2.分角色朗读课文，感受互相关心，互相帮助的美好情感。教学难点: 感受互相关心，互相帮助的美好情感。教学准备:生字卡片图片、课件课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，瞧！（小鸭子图片）它是谁？师贴图片，在图片上方板书小鸭子。可是，有一天这只小鸭子出去玩耍，回来找不着家了（板书迷路）。2.师手指“路”， 师：这是今天我们要学的一个生字，谁来读读？谁再来读读？全班一起读。3.师：今天我们就来一起读读这只找不着家的小鸭子的故事，谁来读课题。出示课题，指名读。师：全班一起读。齐读。二、初读课文，疏通字词1.师：迷路的小鸭子怎样回到自己的家呢？请同学们翻开语文书120页，借助拼音自由地读读课文，遇到生字多读几遍。2.同桌互读课后的生字。师：现在同桌之间互读课后的生字，你读给我听，我读给你听，看谁字音读得准，生字认得多。3.集中卡片认读生字。师：我要来考考大家了。师：这么多的生字宝宝都会认了，你们可真了不起，表扬一下自己吧！4.那现在把这些生字宝宝放回课文中，你还认识它们吗？再读一读吧，注意把字音读准，把句子读通顺。边读边想：小鸭子一路上得到了哪些朋友的帮助？5.生回答。（师板书：小白兔图片、小青蛙图片、小松鼠图片、小鸟图片）三、学习课文1-2段1.师对照板书小结。师：小鸭子一路上得到了小白兔、小青蛙、小松鼠还有小鸟的帮助，它多幸运哪！那好心的小白兔是怎样帮助小鸭子的呢？它是怎么说怎么做的？请同学们自己读读课文的一二自然段，拿出你的小铅笔，用直线画出有关的句子。2.反馈交流。师：谁来读读你找到的句子？3.出示（课件插图集课文一二段）划线的句子。指名读。4.师：太阳下山了，天快黑了，小鸭子迷路了，他害怕极了，想到亲爱的爸爸妈妈，小鸭子哭了，“呜呜呜，我要回家！”小鸭子哭得好伤心！听到这哭声，出示课件插图及小鸭子的话“呜呜呜，我要回家”小兔子跑过来，他是怎么安慰小鸭子的？指名读。5.出示“不哭，不哭，小鸭子，我送你回家。”小白兔多热心呀！谁来当这只小白兔，安慰一下小鸭子。再指名读。师：小白兔多想帮助小鸭子找到家呀！他问了小鸭子什么呢？谁来读？出示：“告诉我，你的家在哪儿？（粘贴板书：你的家在哪儿？）师：小鸭子怎么回答的呢？指名读小鸭子的话。师：我们分角色读读小鸭子和小白兔的对话吧！看着大屏幕，先指名分角色学读再男女生分读：插图及小白兔和小鸭子的对话）6.请两名学生上台演一演。7.师：小鸭子说我的家就在有水的地方，哪些地方有水呢？生自由答。师小结：呀！有水的地方太多了，河边有水，江边，湖边小池塘边都有水，同学们，你们知道小鸭子的家哪吗？师：出示课件(小河边，没有句子)小白兔领着小鸭子来到森林里的一条小河边。这里多美呀，绿绿的树，青青的草，河水潺潺流，鱼儿水中游，可这里引读：没有小鸭子的家。这里（师生）没有小鸭子的家。指名问：小鸭子，你现在心情怎么样？生自由答。齐读第二自然段。小结。师：由于小鸭子没有说清楚自己的家具体在哪，热心的小白兔没法找到小鸭子的家，接下去小鸭子会怎样呢？我们下节课再继续学习。四、学习生字1.认读生字。师：请看大屏幕，这些生字宝宝忘了吗？来一起读读。出示：路 送 住 宝2.认识新偏旁足字旁。师：学“路”这个字我们会学到新的偏旁足字旁。板书：足。师：跟我一起读足字旁。它叫什么偏旁？足字旁实际上是由“足”变化而来的，撇写成了竖，捺写成了提。足就是脚，走路要用脚，所以是足字旁。3.识记“路”， 师：怎样记住“路”这个字？ 4.师范写“路”。 师：“路”字怎样写？怎样把“路”字写漂亮？5.生自由识记“送、住、宝”。板书设计：21 迷路的小鸭子兔图你的家在哪儿？蛙图松鼠图鸟图 附送：2019-2020年一年级语文下册 送阳光 1教学反思 教科版教材分析： 从题目上看这是一篇记事文章，这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的妈妈，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。 教学中的闪光点：1.教学时从题目入手，引起疑问，展开教学。“你给人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？ 你想知道是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？”2.师生对话延展内容：师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光？ 生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以 师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光？ 生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。 师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。（出示：苗苗把阳光包在裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。） 生：读句子。 师：你们觉得哪句更合适，写的更好？一起再读读这句话。 生：第二句话。（读句子） 师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。 生：一进门，就直奔她去。 3.指导学生带着感情朗读课文很到