2019-2020年人教版小学数学三年级上册3.2《千米的认识》word教案.doc

2019-2020年人教版小学数学三年级上册3.2千米的认识word教案一、教学目标1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米长度的观念，知道 1千米 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念二、教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。四、教学准备：课件。五、教学过程：（一）、 引入新课我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1毫米有多长吗？ 1厘米、1分米、 1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？（二）、新课学习 1 认识千米如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米（km）、 100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？ 继续播放课件：点击图片，认识千米。2.进率 1000米用较大的单位表示就是 1千米。你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米 1000米）继续播放课件：播放课件千米的认识- 点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。估想：（1） 1米有多长？ 50米有多长？ 100米有多长？ 1千米的长度？（让学生闭眼想象） （2）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。继续播放课件：播放课件千米的认识（三）、知识运用 1看下图，从小林家到什么地方有 1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。2.实践你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多长时间大约是 1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）你们是怎么走的？有什么感觉？（四）、总结今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？（五）、板书设计：千米的认识千米 1000个 1米是 1千米。米 1千米= 1000米分米 厘米毫米附送：人教版小学数学三年级上册第四单元：万以内的加法和减法（二）2019-2020年人教版小学数学三年级上册三位数减法（退位）导学案一、学习目标：1、 经历探究三位数减两、三位数退位减法的计算方法的过程，能正确用竖式计算三位数减两、三位数的退位减法。2、 掌握减法的验算方法，能正确地进行验算，养成良好的验算习惯，体会转化的思想方法。3、感受数学与生活的密切连续。 C二 、 自主学习看第41页主题图，思考下面的问题：（一）问题导入，认真阅读教材41页例2获取相关的数学信息。1、从题中科获取的数学信息：（1） （2） 2、根据条件解决问题（1）3、xx年比xx年少生产多少部动画片？写出算式并列竖式计算。列式： （二）合作探究 1、讨论：435 86的计算方法。 2、计算过程。 435 86= 百 十 个 个位上5减6不够减向十位退1.15减6是9 3、验算435 86的计算结果是否正确。 用减法验算： 用加法验算：三、练习：用竖式计算643580 764 429，并验算。四、课堂检测1、计算并验算。 575 388 = 670 273 = 712-365 318-249276-188 485-297 369-275 213-45657-332 451-175 517-241 621-2952、小丽从家到学校要走836米，小刚从家到学校要走684米，哪个小朋友的家离学校近一些？近多少？3、算一算，A、B各代表什么数？ A + 130 = 226 A +