2019-2020年人教版小学语文五年级上《学写读后感》写作教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文五年级上学写读后感写作教学设计一、设计思路1、学生分组合作，谈谈自己感受最深的文章的内容。2、引导学生紧扣原文，抓住重点，发表议论，发展学生习作个性的特点。3、情感真实，让学生在轻松、快乐的作文氛围中表达。4、采用语文课题研究成果小学作文目标量化教学指导学生写作。二、教学重、难点叙议结合，以“感”为主，活跃学生的思维。三、导写过程1、创设情景，激发学生写作的兴趣。学生谈谈自己最受感动的文章，或印象最深的文章。概括文章的主要内容。最受感动的地方。引出课题：读有感。2、引导表达，突出学生的个性化。教师选好文章，然后引导学生充分阅读文章，理解文章。文章主要讲了什么？你读懂了什么？哪些地方最让你感动？学生自由表达，突出个性化。联系生活实际，联系所读文章，谈谈感受，自由表达。3、提炼目标，梳理写作思路。紧扣原文，抓住重点，读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表讨论。联系实际，情感真实，读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思路上某些问题的思考，这才激发了“感”，所以，一定要联系社会实际，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感”为主。师生共同整理目标。板书目标：1、书写工整。5分2、语句通顺，错别字较少，注意使用标点符号。 10分3、写清楚所读的文章的内容。10分4、正确拟定好题目。 5分5、联系实际，谈感受。 20分6、叙议结合，恰如其分。15分7、情感真实，紧扣原文。15分8、内容具体，有一定的条理。 10分9、综合目标。 10分四、张扬个性、自由写作五、讲评作文对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师予以鼓励。附送：2019-2020年人教版小学语文五年级上小英雄雨来教学设计学习目标1认识本课的8个生字，了解新词的意思。2练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。重点难点1快速阅读文本，把握课文内容。2品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。教学步骤一、谈话导入1夜莺的歌声一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）2看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。三、再读课文，了解大意1用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2指名简要复述课文大意。 四、研讨品读1激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。小组讨论交流，师巡视。全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。2过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。3指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？五、拓展