《文学采风》说课稿模板.doc

文学采风说课稿模板 一、教学理念 我在初中语文教学实践中力求与时俱进力求站在时代课改的前沿切实落实语文课程标准以语文课堂教学和语文实践活动为主阵地力求做到最大限度地强化学生的参与意识切实有效地培养学生自主学习的习惯培养“质疑”、“探究”的创新精神 二、说教材 1、说课内容：人教版七年级下册第三单元综合性学习文学采风 2、教学内容在教材中的地位与作用 从整个初中语文教材来看人教版七年级语文下册中安排的综合性学习比七年级语文上册要求更高基本与单元课文有勾连要求充分利用文本资源综合实践学习文学采风是体现利用文本资源的有效途径 从教材的本身来看第三单元选取风格各异的四篇童话其情节曲折跌宕形象生动童趣十足主题健康积极引导这生把握童话中蕴涵的人文思想达到熏陶纯洁心灵、陶冶情操的目的文学采风安排在第三单元其目的力求传承人文思想充分认识到我国是具有悠久文化传统的文明古国到处蕴藏着宝贵的文化遗产到处流传着古老的传统其中闪耀着人文思想的光芒通过“文学采风”启迪学生观察生活发现美、创造美从生活、民间去吸取文学营养接受传统文化和人文思想的洗礼从写作的角度来看待“文学采风”俗话说“巧妇难为无米炊”针对学生写作文无活可说这一现象通过“文学采风”活动使学生初步明白生活是创作的源泉文学创作源于生活高于生活的道理采风是积累写作素材积累生活的一项重要手段 三、说教法 语文教师努力建设开放而有活力的语文课堂构建开放有活力的课堂必须让学生把握、自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养此次“文学采风”活动要充分发扬学生的自主意识培养合作能力发展探究精神从知识到能力过程和方法、态度和价值观三个难度进行教法设计做到“扶”“放”有序以能力培养为主线以小组合作为方法以探究问题为核心实现学生创新意识全面发展和实现语知识和能力的综合运用 四、说学法 叶圣陶说：“好的先生不是教书乃教学生学”教学中积极引导学生运用多种方法从不同角度进行多样化探究紧扣“文学采风”发扬学生自主和积极性教会学生学会自我评价和相互评价但教师必须制定自我评价和相互评价的标准其标准如下： 在活动中的合作态度和参与程度 在活动中能否发现问题和整理资料 在活动中能否积极解决问题去搜集信息和整理资料 学习成果归总、汇报 这样学生就会有的放矢置身于综合性学习之中根据评价标准实现自主探究学习 五、教学目标的确定 本单元安排的综合性学习文学采风其目的有二：一是让学生了解文学与生活的关系吸取民间文学的营养；二是引导学生接触社会了解社会丰富写作素材综上所述我特从知识的衍生能力的培养发展品德教育等方面确定活动目标： 了解我国灿烂悠久的历史文化从中受到启发和教育 培养学生收集和处理信息的能力 通过采风锻炼学生广泛地接触社会、了解社会的能力从民间吸取文学营养 赏析民间文学 培养学生对中华民间传统文学的感情和关注为民间文学的明天开一剂药方 六、活动的重难点的把握难点：此次活动力求体现语文课改精神力求出现参与意识培养学生组织能力体现合作、探究、质疑的自主学习重点：初步了解民间文学中的民歌、民谣、传说故事、谚语、歇后语等概念的含义用生动语言描述民间故事 七、活动方案设计 根据单元教学重难点和活动教学目标要求特制定活动方案如下： 采风之前要有充分的准备就内容、对象、时间、方法等制定出详细的实施计划利用双休日采访年岁较大、阅历丰富的人 搜集的范围尽可能宽一些民歌、民谣、传说、故事及谚语、歇后语等都在搜集之列 对搜集来的资料要进行鉴别和加工整理最好把其中的民间民谣等编辑成册 各小组为单位进行小组合作开展民间文学知识竞赛“文学采风”故事大赛 八、活动程序安排过程 整个活动三个阶段： 第一阶段充分准备、周密安排 1、确定研究时间：XX年4月5月（一个月的时间） 2、人员组合分工：根据学生自愿报名和学生之间的推荐分成若干小组确定小组长每组5个人并进行明确分工 3、争取学校和家长的支持 4、器材准备：笔、笔记本、照像机、摄象机、录音机等 5、教师做好充分安排内容指导：初步了解民间文学的概念收集民间文学知识鉴析民间学；要求学生明确文学采风什么向谁采采方法指导：怎样对材料鉴别、筛选和整理要去精取精、去伪求真组织安排小组合作 第二阶段积极投入展开文学采风 举行民间文学知识竞赛举行了民间文学阅读欣赏会使学生从理性上认识民间文学为文学采风作好知识储备 编制“采风”记录表 姓名班级小组时间 采风内容： 感慨与设想 小组开展活动主要采集民歌、民谣、传统故事、谚语、歇后语等内容小组开展活动可形式多样但必须目标明确内容单一不求全凸现地方特色填好采风记录表 交流信息、整理信息学生把收集到的资料撰写的采风日记进行整合整理出合格的信息 第三阶段展示“文学采风”硕果累累 由小组整理好的童话传说等内容交到老师处并编撰成文学采风集 小组把调查日记照片等资料整理编撰成文学采风资料集 举行文学采风故事大赛提升学业生对传统文学的认识和品味 九、总结 组织学生从认知方面总结文学采风的