2019-2020年四年级语文上册 凉州词教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 凉州词教案 长春版教学目标（一）知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。3借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。（二）过程与方法：1、释题，整体感知。2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗（三）情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。教学重难点:以读解意，以画悟情。教学准备:布置学生预习，搜集相关资料。教学过程:（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的凉州词（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。沙场：战场。5汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）（三）再读感悟，以画悟情1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。2小组内交流，互相说说你所想象的情境。3请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。4再说说从这些情境中，你获得的新感受。5互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如唐诗别裁集说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）（四）感情朗读，背诵古诗1感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。2通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3诵读古诗。（五）拓展活动你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。附送：2019-2020年四年级语文上册 出塞 1教案 长春版教材分析出塞是一首优秀的边塞诗。作者是唐朝著名的边塞诗人王昌龄。后人曾把这首诗推为唐人七绝的压卷之作，评价甚高。这首诗的主旨看上去是一首歌颂守边将士、怀念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。诗人从千年以前的秦汉、万里之外的关山写起，形成了一种雄浑苍茫的独特意境，很自然地让读者联想到：明月依旧，关山仍在，连年战争不断，将士们为国捐躯，百姓们流离失所。自古以来，战争给人们带来了无尽的灾难。诗人希冀着边境能出现让敌人闻风丧胆的“飞将军”，阻挡住敌骑的入侵。这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对现实的忧患，对英雄的怀念和歌颂，更写出了战胜敌人、保卫祖国的坚强信念和祈求和平安宁生活的强烈愿望。教学目标1.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。2.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。3.会写1个字。4.背诵并默写这首诗。教学建议（一）教学准备1.查找有关诗人王昌龄的资料。2.收集和阅读其他的边塞诗。（二）教学过程本课教学的主要任务是在朗读背诵的基础上理解古诗的意境，体会诗人的爱国情怀，并且通过课后的练习使学生掌握感悟古诗的几种方法，从中感受学习的快乐。具体建议如下：1.朗读指导教师范读，学生体验诗的语感和情感。学生自由朗读，感知诗的内容，做到熟读成诵。教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。2.理解感悟古诗。古诗教学要在理解诗意的基础上去体会诗的意境。可安排下列内容：（1）在理解词语的基础上体会诗意。结合注释、查字典或利用其他工具书，理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用。诗中“秦时明月”“汉时关”不是专指秦汉时期的明月和山关，而是用来说明自秦汉以来，边关战争一直在无休止地发生。这样一来，“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧，可见战争是无情的，带给人们无尽的苦难。“但”是“只要”的意思。“飞将”指汉代名将李广，由于他英勇善战，威震龙城，被匈奴称为“汉之飞将军”。这里是化用典故，指扬威北方边关的名将。后两句诗抒发了作者的心中的感慨和希望：如果有李广那样英勇善战的飞将军驻守边关，绝对不会让敌骑越过阴山。（2）体会意境。在学生理解了诗意之后，教师应该引导学生理解本诗的深远意境。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“明月”和“关”两个词，正是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。但在这两个词之前加了“秦”和“汉”两个时间性的限定词，这样从千年以前、万里之外下笔，自然形成一种雄浑苍茫的独特意境，借用前代评诗惯用的词语来说，就是“发兴高远”，使读者把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡，汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。这句诗声调高昂，气势雄浑，也足以统摄全篇。3.阅读教学（1）整体感知诗的内容。结合书后注释，熟读课文后，小组同学讨论感知大意。（2）结合注释，学生自主理解诗的意思；根据诗句，理解诗的意境，并进一步体会诗人的思想感情。（3）查找王昌龄其他的边塞诗，讨论研究他的诗作风格和爱国情怀。4.活动提示（1）“把古诗改编成小故事”。这道题是要学生在深入理解诗意的基础上，加入自己的想象，把古诗改编成一个小故事。目的是要促进学生对诗的内容的理解，同时培养学生的想象力、创造力。（2）“看画面写诗句，再讲一讲这几幅画”。这道题有两个要求：一是要根据自己对画面内容的理解，写上相关的诗句；二是讲一讲这几幅画。这道题是想通过一条从诗到画再从画到文的训练途径培养学生阅读、联想、表达的综合能力。教学时，教师可用书上的原题引发话题，也可根据班级学生的不同情况设计其他形式组织教学。（3）“古诗的感悟”。这一活动的设计主要是向学生提供几种感悟古诗的途径与方法：上网查找资料；反复诵读进行感悟；利用插图进行感悟；利用课文中的注释进行感悟；查阅辞典。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”如果飞将军李广今天依然在世，就绝不会让胡人的兵马越过阴山。“汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。”汉朝的将士们把胜利的旗帜插满了阴山，将士们决心保卫边关，全歼敌人，连敌人的一匹马都不让活着回去。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”将士们在大漠黄沙中身经百战，盔甲都已经磨穿了。可是他们报国的斗志依然不减，发誓不攻破楼兰，不歼灭敌人决不回还。（4）“积累”。这道题主要是引导学生去认识、了解更多的边塞诗。选入的是唐代诗人卢纶的塞下曲。这是一首充满战斗生活气息的诗，描写了守边的将士黑夜追击敌军的情景：侵犯边疆的敌军趁着黑夜没有月光，偷偷逃跑，惊飞起大雁，将军一声令下，战士们个个斗志昂扬，骑上战马，刀出鞘，箭上弦，此时此刻，大雪弥漫，刹那间飞雪将弓箭和大刀全都覆盖上了。课文中的注释很多，学生可能还不习惯阅读注释，要教给学生充分利用注释，用“代入法”学习古诗，让学生结合书后的注释、利用工具书去自学古代诗词。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策教学中，学生对于后两句诗的历史性意义理解上会有些困难。为什么如果李广将军健在，绝不会让匈奴兵马越过阴山呢？这就要求教师对当时的历史背景，对诗人所处时代守边将领的无能加以介绍、讲解，来体会诗人借古讽今的写法以及诗人关心国家安危的爱国情怀。相关资料王昌龄（约698约756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，唐代著名的诗人。他中进士后授汜水尉，后中博学宏词科，官校书郎，出为江宁令，晚年被贬为龙标（今湖南黔阳县）尉。安史乱起，被刺史闾丘晓所杀。他的诗以五言绝句和七言绝句成就最高，当时被称为“