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文档简介

说课,什么是说课,教什么？怎么教？为什么这样教？,说课的概念,是教师在备课的基础上、在授课之前，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动。是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演。是教师要阐明教什么、怎么教和为什么要这样教的理论依据。旨在提高教师的素质和课堂教学水平,说课的意义,有利于提高教研活动的实效有利于提高教师备课的质量有利于提高课堂教学的效率,说课与上课的区别,目的不同：上课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行情感价值观等教育。说课的目的是介绍教学设想，将备课中的隐性思维及其理论依据述说出来。内容不同：上课的主要内容是教什么，怎么教；说课不仅要讲清上述内容，更重要的是讲清楚为什么这样教。对象不同组织形式不同,说课的内容,说教材说教法说学情、说学法说教学程序,说教材,说教材的地位与作用分析教材编写意图、结构特点，本次课内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与上下单元或课题乃至其他学科的联系，学科的发展前沿，同时挖掘教材的思想性和培养学生创新能力等。（具体化）提出本次课的教学目标教什么一要阐述目标确定的依据，如大纲要求、教育理论与教学经验及学生特点等；二是将目标具体化为知识、能力、情感目标。说教学重点和难点概括性地说出重点和难点依据是什么，内容是什么,说教法和学法,说学情依据包括学生的知识基础与生活经验；学生基础学习能力，如自学能力、思维能力和动手实践能力等；学生心理特点和学习风格。说教法怎样教、为什么这样教说课要说“实”教学方法；要凸现学生主体地位，以激发和维持学生的学习兴趣、发展学生的能力、促进学习为根本；有利于解决重点、难点。说学法突出如何让学生思考、体验和参与目的是让学生“会学”,说教学程序,说设计思路设计思路是对教学流程主要环节的概括，它有助于听者更清晰地了解和把握说课者关于教学活动的整体安排。说教学流程主要环节（具体化）传统：复习、导入、讲授、练习、小结现代：创设情境思考引导信息加工教与学的互动设计实践活动迁移,说教学程序,说教学环节的关键教法与学法在具体教学环节中体现突出重点、突破难点的具体做法（如剖析、点拨、深入等）突出为什么这样教（结合学情、理论依据、教学经验等）教学目标在这里如何具体实现,说课最需要什么,要有“底气”教师说课的这份“底气”主要来自于对教材研究的程度，对教学实践的把握，来源于自身的学习与思考，来源于践行与反思。,说课最需要什么,要有激情说课的激情来自于对教育的执着，来自于对教学的独特了解和深度反思，来自于语言的魅力。要亮出风格围绕“教材”和“学情
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