汉语拼音《g k h》教学设计

1 / 9 汉语拼音 g k h教学设计 莲 山课件 m 汉语拼音 gkh教学设计 教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以 gua 为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习 “ 哥哥 “ 弟弟， “ 荷花三个词语。 课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时 的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。 设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。新语文课程标准指出： “ 汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主 ” 。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。 第一课时 学习目标： 1.学会 g、 k、 h 三个声母，读准音，记住形。 2 / 9 2.学习三个声母的书写。 3.练习 g、 k、 h 和单韵母的拼读。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、小朋 友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。） AoeIuvbpmfdtnl (温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象 ) 2、创设情境，引入新课 （ 1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？ （ 2）课件展示课文插图。 （ 3）仔细看图，说说你看到了什么？ （ 4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐 在公园的椅子上喝水 在评价中可以针对以下几方面进行评价： 观察仔细，会观察，如， 生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。 师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察3 / 9 的孩子。 用词准确，词汇丰富，如： 生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。 师：会用 “ 自由自在 ” 这样的词，你真不简单！ （ 5）揭题。 那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？ （出示图二： g、 k、 h 的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“ 小朋友们好，我们是声母宝宝 g、 k、 h，希望和大家交朋友。 ” ） 【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、 k、 h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 三、学习声母 g、 k、 h 小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！ 、学习声母 g： （出示课件）看，这是谁？ 快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！ 早上好，小鸽子。 (2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母 g 的音，请小朋友跟我读。 4 / 9 (3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。 （ 4）师：小朋友们，你有什么办法记住 g 的样子呢？ （ 5）生： g 像个 9 字。 G 像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。 G 像 a 的尾巴变长了，弯到左边了。 （ 6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出 g 的样子吗？ （ 7）生自己动手做做 g 的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。 （ 8）师：小 朋友的手可真灵巧，我们发现 g 是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成 90 度，左右手合在一起，组成 g 的形状。） （ 9）师教读儿歌（同时做手势）：一个 9 字 ggg，圆圆脸弯尾巴。 （ 10）你知道 g 该怎么写吗？ 抽生说，注意提醒 g 的占格。师示范写 g。 （ 11）学生跟写三个 g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。 、学习声母 k： 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！ 5 / 9 蝌蚪的蝌发音再轻一 点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k） 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。） 比较 g、 k 发音的异同： 出示两个声母。 师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。 指名说发现。（引导学生发现 g、 k 发音时口型基本相同） 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、 k 的音，你会有一个有趣的发现。 学生练习，指名说发现。 （引导学生体会 k 在发音时送气， g 发音时不送气） 教师评价，总结： g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。 学生自读体会 g、 k 发音的异同，巩固 g、 k 的发6 / 9 音。 （ 5）请 生说说 k 的样子，用小手做一做。 (6)师：把 k 放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪 kkk，一根水草两蝌蚪。） （ 7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。 （ 8）学生跟写三个 k，边写边说口诀。 、学习声母 h： 我们今天认识的最后一个声母宝宝是 h，喝水的喝。 出示 h 的声母卡。 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。 小组合作，教师巡视，以检查纠正 h 的读音为主。 开小火车检查 h 的认读情况。 （ 6）谁来说说 h 的样子像什么？（注意区别 h 和 n） 师教读儿歌：一把椅子 hhh，高高椅背弯弯座。 （ 7）生边跟读儿歌边用手做出 h 的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。） （ 8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。 生跟写三个 h，边写边说出口诀。 【设计意图】通过让学生说说做做 gkh 的样子，激活了学生7 / 9 的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。 三、课中 操，念儿歌 1、点击课件：卡通人物 gkh 告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌： 一群鸽子 ggg；加拐弯 ggg； 一群蝌蚪 kkk；蝌蚪水草 kkk； 一人喝水 hhh；一把椅子 hhh。 2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。 【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计 “ 动作表演念儿歌 ” ，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母 gkh 在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。 四、学 习 gkh 的两拼音节 、大家已经和 g、 k、 h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、 k、 h 交朋友。出示单韵母卡片 a、 e、 u。 、还认识它们吗？指名读三个单韵母。 （提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。） 、它们能和 g、 k、 h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。 8 / 9 （提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。） 4、师生合作拼读（师用手指读）：师 我读 a，生 我读 ga 师 我读 a，生 我读 ka 师 我读 a，生 我读 ha 同桌合作拼读。 、同样的方法学习 gkh 与 e 和 u 相拼。 【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。 五、拓展游戏 小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？ 请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给 予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强