2019年一年级语文下册 松鼠和松果教案1 鲁教版.doc

2019年一年级语文下册 松鼠和松果教案1 鲁教版教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2、具体的语言情境中认识“从”、“活”等十一个生字3 、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。一、激趣猜谜，导入新课。1. 出示幻灯片1：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”是什么动物？（松鼠）2.你认识松鼠吗？你们对新朋友小松鼠有什么了解？比如说它喜欢吃什么？（松果）喜欢住在哪？（松树）师：真棒，刚才同学们说松鼠喜欢吃松果，今天就让我们一起学习松鼠和松果这篇童话，出示幻灯片2 ：松鼠和松果，请大家齐读课题二、 初读课文，了解大意师：松鼠和松果之间发生了什么故事？这又是只怎样的松鼠呢？请小朋友轻轻把书翻到42页。大声自由的读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语和句子就多读几遍。生自由读课文，出示板书：10 松鼠和松果师：谁来告诉大家这是一只怎样的松鼠呢？生：这是一只聪明活泼的松鼠，因为他学会了摘松果吃这是一只聪明活泼的松鼠，因为他会吃一个松果埋一个松果三 随文识字，情境学文师：老师听出来了，你们在夸松鼠呢，在你们的夸奖话中有这样一个词语“聪明活泼”（ 出示幻灯片3：聪明活泼）。它呀藏着我们今天要认识的三个生字宝宝，第一个“聪明”谁来读读。第二个“活泼”合在一起读聪明活泼。字音读的多准啊，那谁有好办法记住他们？你记住了哪个就说哪个。生：我记住了“活”三点水加一个舌（用加一加的方法真不错）我记住了“泼”三点水加头发的发（也是用加一加的方法，行！）我记住了“聪”左边是个耳，右边是个“总”师：是啊，聪明的小朋友会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴大声说，还会用心去思考（边说边板书这个聪字）记住了吗？看来你们真是一群聪明活泼的孩子，来，聪明活泼的孩子们，一起来读这句话出示幻灯片5：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。师：现在就让我们一起出发，和松鼠摘松果去。出示幻灯片6：他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。师：谁来读读这句话。生读师：孩子们，和松鼠一起摘松果高兴吗？那谁来高兴地读这句话。生读师：诶，松鼠就摘了一个松果吗？（不是，摘了好多个）你是从哪里看出来的？（摘了一个又一个）真棒，那用你的读告诉我们好吗？生读听出来了，摘了很多松果呢，谁再来试试？生再读师：呦，真多啊！让我们一起来读读吧生齐读师：瞧你们高兴的样子，恩，我来采访一下。小松鼠你好，你能告诉我松果的味道怎么样吗？生：松果很好吃松果很甜松果很香很香师：出示幻灯片7（难怪书上说：松果那么香，那么可口。）师：多好吃的松果呀！ 我们一起把松果的味道告诉大家吧。生齐读师：诶，小朋友们，你们还吃过什么又香又可口，非常好吃的东西呢？出示幻灯片8蛋糕那么香，那么可口。苹果那么香，那么可口。师：你的回答是那么正确那么响亮。孩子们，除了吃的东西可以用那么，那么来夸一夸，还有什么东西也可以用那么，那么来夸一夸呢？比如这只小松鼠，我们的教室出示幻灯片9小松鼠那么聪明，那么活泼。松树那么高，那么大。教室那么宽，那么亮。师：你们说的棒极了！孩子们，正是因为松果是那么香，那么可口，所以松鼠才会摘了一个又一个，摘了一个又一个。摘完这棵树上的松果，就摘那棵树上的松果；摘完这座山上的松果又去那座山上去摘；今天摘了明天摘，明天摘了后天摘，后后天摘，后后后天又摘.一直这样摘呀摘呀 不停的摘下去师：这时候小松鼠眨眨眼睛，（板书眨）他想到了什么呢？师：这个和我们眼睛有关的生字读“ 眨 ”（几生分别读后齐读）正因为和我们的眼睛有关所以他的左边有个“目”。（真聪明）看生字宝宝找到朋友了，谁来读？出示幻灯片10（眨眨眼睛）记住了这个生字的小朋友向老师眨眨眼睛。老师看到了一双双充满智慧的眼睛，真棒！师：这时候小松鼠也在眨眨眼睛，他想到了什么呢？生说句子。出示幻灯片11：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。师：谁来把松鼠的想法告诉大家。生读师：你读的真好，这里藏着的两个生字宝宝也被你读准了，你再带大家读读好吗？出示幻灯片12生读 ： ru如 zong 总师：你们瞧，这个“总”字，咱们今天已经和他见过面了，找找看，他藏在我们已经学过的哪个生字当中呢？（聪）师：是啊，如果松鼠光摘松果，不在松树，那会是（播放光秃秃的画面，响起音乐）出示幻灯片13，14你看到了什么呢？生：我看到松树都不见了，那么美的地方也不见了。师：松果是松树的种子，如果摘完了松果，那么一棵松树也会没有的。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也会没有的。现在谁再来读读松鼠所想的话呢？师：是呀，没有了松果，没有了松树，更没有了森林，以后到处光秃秃的。什么都没有了，这就是光秃秃孩子们，看着这个画面，读着这个词，你的心情怎样？（难过）把你的心情放进句子里读读吧。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。生读-评读-生再读-齐读师：望这片光秃秃的土地，松鼠心理很难过也很担心，他会担心谁呀？生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠.师：还有他的子孙后代。（问一个学生）松鼠啊，你担心他们的什么呢？生：他们吃什么？到哪儿去住呢？师：是啊，多令人担心呀。那你把心中的担心告诉大家吧？一生读-生再读出示幻灯片15没有了松树，没有了森林，以后到处都是光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？师：谢谢你，你读出了松鼠的心声。让我们一起来读读这段话（齐读）师：唉，该怎么办呢？谁有办法帮帮松鼠，帮帮这片森林呢？生：每次摘松果，吃一个，种一个，等到春天就会长出小松树了，小松树又会结松果，这样就有吃不完的松果了。师：呀，你的办法太好了，这真实一个好主意。出示幻灯片16“好主意”小松鼠和你们想的一样，谁来读读他的好主意。出示幻灯片17：对，松鼠有了个好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。瞧，松鼠想出好主意了，我们都为他高兴呢！谁再读读让我们一起把这个好主意告诉大家。生齐读师：多好的主意呀，这只松鼠不愧是“聪明活泼”那么松鼠的愿望有没有实现呢？我们继续往下看出示动画：第二年春天到了，下了几场蒙蒙细雨，那细细的春雨瓢飘洒洒，滋润大地。瞧，小草从地下探出头来，换上了新绿衣；各种花儿张开笑脸，把森林打扮的漂漂亮亮；被埋下的小松果也揉揉眼睛，伸伸懒腰，使劲地往外拱呢。（停）师：用你的姿势告诉我挺拔的松树的样子好吗？生做动作：出示 幻灯片18（挺拔的松树图）师：瞧，一棵挺拔的小松树长出来了，像战士一样站在这里。其他的小松树在哪儿呀？生一个个站起来师：一棵，两棵，三棵.十棵，二十棵在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树。将来，在这片土地上，小松树越长越大，越长越茂密。这里将会是一片更茂密的松树林。出示幻灯片19（茂密的松树林图）小松树们，让我们自豪，高兴地告诉大家：出示幻灯片20：将来，这里会是一片更茂密的松树林。四 小结课文，拓展延伸小结激发情感：同学们，如果有一天我们走进这片茂密的松树林，看着这美丽的松树，吃着可口的松果，你最想感谢谁？生：我最想感谢松鼠，因为这些松树都是他埋下的松果长出来的。师；是啊，让我们一起感谢这只聪明活泼的小松鼠，说声：出示幻灯片21：小松鼠，谢谢你！五回顾生字。1、小朋友们，今天我们和聪明活泼的小松鼠一起摘松果，种松果，非常开心。和我们同样开心的还有一群和我们已经是朋友的快乐生字宝宝。咱们再和它们打打招呼吧。（一人读再齐读）出示幻灯片22：聪明 活泼 如果 主意 眨眨眼睛2、还有三个生字宝宝呀也想和大家做朋友呢，看他们也来了。谁来迎接他们（小老师带读）出示幻灯片23 ： 忽然 以后 总要想让他们成为我们的朋友咱们也得记住他们。老师数3个数，看谁记的最快。六，总结今天的课就上到这里，向聪明活泼的小松鼠说声再见，向老师们说声再见。附送：2019年一年级语文下册 松鼠和松果教案2 鲁教版教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美，并能复述这个童话。过程与方法：指导学生以多种形式反复朗读，以吃松果-想松树-种松树-长松树为线索，引导学生学习课文。情感与态度：感受文中美的因素，树立环保意识，是学生愿意参加植树或树木认养活动。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。教学过程：复习导入师：今天，我们继续学习第十课松鼠和松果。师;上节课我们已经熟读了课文，学习了生字，现在你还认识他们吗？开火车读。师：你们真能干，生字学得真棒！那你们能正确读出这些词语吗？男女生读。师：现在老师把这些词语藏到句子中，你还会读吗？指名读，分组读。师：大拇指送给你们，你们真了不起！切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？他喜欢吃什么呢？出示松鼠图 出示松果图(粘贴在黑板上)对话平台下面就让我们一起走进大森林，去欣赏那里的美丽景色吧！出示图片师：从你们那啧啧的称赞声中，我感觉到你们已经喜欢上了这里，可是这些茂密挺拔的松树是谁种的呢？他为什么要种这么多的松树呢？就让我们一起带着这些问题走进松鼠和松果的故事吧！指名读第一自然段师：老师想问问你，如果你是那只小松鼠，在这美丽的森林里，摘吃着香甜可口的松果，你心情如何呀？那你能在高兴的读读这段话吗？师：还有谁愿意试试，读出小松鼠的高兴劲儿？老师送你四个字声情并茂，听着你的朗读，我仿佛都闻到松果的香味了。师：聪明活泼的小松鼠，香甜可口的松果，孩子们你们喜欢吗？让我们齐读第一段，读出喜欢来。板书：吃松果 高兴句式练习：用 “那么-那么-”练习说话。师：你们的句子说的太好了，你们和松鼠一样聪明，让我们再来读读书上这句话。学习第三段（出示图片）师：咦，我们的好朋友他怎么啦？这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不吃呢？他在想什么呢？孩子们你们知道吗？出示句子。师：谁来读读小松鼠心里想的句子。指名读，理解光秃秃的意思。师：孩子们，你们觉得小松鼠这样想对吗？为什么？生自由说。师：是啊，只摘松果，不栽松树，总有一天，松鼠没了，森林没了，就再也吃不到那么香那么可口的松果了，小松鼠，小小松鼠他们子子孙孙会怎么样呢？这该怎么办呢？想到这里，小松鼠心情怎样？那你能读出小松鼠担心焦急害怕的心情吗？自由读，指名读，齐读。板书：想松树 担心（出示图片）小松鼠呀小松鼠这可怎么办呢？如果你是那只小松鼠你有什么好主意吗？师：小松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个好主意，是什么呢?（出示图片）瞧，小松树正在干什么呢?板书:种松果 很高兴出示句子，齐读,想想为什么说这是一个好主意呢？师：这个主意可真妙啊！那最后小松鼠的愿望实现了吗？指名读5、6段，出示图片，你看日子一天天过去，一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，看这时候的小松鼠什么样的？板书：长松树 欣喜师：我们也为小松鼠高兴呢！用高兴的语气读5、6段。拓展思维1、师：孩子们你们想象一下不久的将来，松树越长越高，越长越茂密，小松鼠们在这里会过着怎样的生活呢？师：你们的想象力真是太丰富了，是啊，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。2、师:为什么要种树？同桌讨论指名说间休播放音乐小松树快长大师：学习了这一课，你喜欢这只小松鼠吗？为什么？总结