2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴2教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴2教案 人教版教学目标1.学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。4.培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。教学重难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。课时安排：3课时。教学过程：第一课时 一、板书课题，齐读课题，解题：1从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？二、自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。三、讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）1板书：给课题上的借字加上着重点。2哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）3用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）4你理解“挣”吗？（用力摆脱）5看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？6作业：朗读课文四、板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了第二课时一、读课文，讲说课文：1思考：小壁虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。2为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）板书：摇、甩、摆。3指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）总结：（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4读7、8自然段思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？“人的头发，指甲”等。二、我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。三、分角色读朗课文：四、作业：朗读课文。 第三课时一、朗读课文。二、指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。三、课后作业1（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。2（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。3（）（），在空中（）（）（）（）。四、抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴五、抄写生宇词：六、作业：朗读课文板书设计26小壁虎借尾巴附送：2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴2教案 冀教版教材分析：小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，介绍了小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴断了可以再生的特点。故事生动有趣，插图形象地体现了课文内容，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。3.在语感训练和表演中深入理解课文内容。过程与方法：1.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。2.发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观：1.在读中感悟对人要有礼貌。2.培养学生认真观察事物的习惯。 重难点分析：1.让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2.正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。3.通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备： 多媒体课件。教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。（一）猜谜语。课件出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。出示壁虎图片，介绍壁虎。（二）揭示课题，导入新课。二、初读课文，读准字音。（一）学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。（二）第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。读后师生正音。（三）第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。三、自读课文，认识生字。（一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求：1.画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。2.读通课文，标出自然段的序号。（二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。（三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示（四）全班交流识记方法。四、理清思路，整体感知。（一）指名分段读，要求读正确、流利。（二）喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。（三）再用自己喜欢的方式读一遍课文，说说小壁虎为什么借尾巴向谁借借到了没有。五、指导书写“河”“姐”等六个生字。（一）学生先观察，说说如何记住这六个字。（二）学生口头组词，理解字义。（三）教师范写，学生练写。（四）学生说出结构及笔顺。（五）展示学生写字本，师生共同点评。第二课时一、回顾课文，复习导入。说说：小壁虎为什么借尾巴向谁借借到了没有。二、深入学习，读议课文。（一）为什么借尾巴？1.自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？出示课件和判断题。看后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？2.假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？相机出示课件。1.重点指导第3自然段。用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？看见了谁？它怎么说？对方怎么回答？2.出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 3.小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。 出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。4.方法迁移，学习第4-5自然段。5.课件出示第4-5自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用。（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。 1.指名读课文，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。2.指导学生有感情地朗读课文， 读出从“难过”到“高兴”的心情。课件出示相关句子教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。（四）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来