2019-2020年六年级语文下册 天鹅 3教案 长春版.doc

2019-2020年六年级语文下册 天鹅 3教案 长春版一、教学目标：1.练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。2.学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。3.学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。4.正确、流利、有感情地朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。5.学习作者说明事物的方法。二、基础知识：禽 禽类 家禽 飞禽走兽赋 天赋 赋予 赋税腹 腹泻 腹心 腹背受敌翘 翘首 翘尾巴 翘辫子俘 俘获 战俘 俘虏囚 囚犯 死囚 囚禁三、教材分析1教材特点：天鹅是法国作家布封的散文，本文以优美而典雅的语言,以抒情的笔触描写了美丽、尊贵和自由的天鹅，表达了作家对美的向往与追求。这篇散文笔法优美，作者借对天鹅的赞美，表现了对和平、自由等美好理想的追求。这也是这篇作品成为传世之作的奥秘。2教学重点：（1）理清文章层次，概括文章内容。（2）了解动物的生活习性，学习描写方法。3教学难点：学习一些说明事物的方法，并能灵活使用。4教学突破点：引导学生认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，从而体味动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。教法设计：第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词1.读文章，要正确读准每个字音。2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。3.简介作者布封。布封（17071788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史鸟类史风爬虫类史民自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。二、练习朗读课文。1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。以小组为单位进行汇报。2.自己先练习，再和组内的同学交流.三、指导表达。1.提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。）2.自己先练习，再和组内的同学交流。四、作业1.熟读课文，体会作者的思想感情。2.练写生字新词，掌握基础知识。3.查找相关资料，为进一步学习课文作准备。第二课时一、由题入手，导入新课1.读课题，它能使你想到些什么？2.由课题展开丰富的想象。二、检查朗读情况三、深入学习课文内容1.由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是 文章的主要内容。2.通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。）3.抓住重点段落进行深入学习。核心问题：读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象？组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。4.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。如：（1）为什么说天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型？（2）为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德？（3）为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手？5.熟读课文，体会作者的思想感情。四、作业1完成课后习题。查找相关资料。2课后有关天鹅的资料，根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。可以以不同的形式呈现出来：编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。板书设计：天鹅面目优雅 形状妍美 天性温和天鹅善航的外形因素脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 脚 翅膀美德歌手资料索引与精华：法国文学史对布封的评价：布封以卷帙浩繁的自然史而闻名。资产阶级文学史家根据气质、性格等次要原因，把布封视为与启蒙运动作家“截然不同”“游离于18世纪之外”的作家。布封生于法国勃艮第省蒙巴尔城一个律师家庭，他的父亲是法院的推事，以继承关系获得封地，成为一个穿袍贵族。布封从小受教会学校的教育，但他爱好自然科学，特别是数学。中学毕业后，他还学过法律和医学。1723年，他结识了一个年轻的英国公爵，一同在法国南部、瑞士和意大利游历。他在这个公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，开始研究博物学。1732年，他回巴黎以后，勤奋学习，刻苦钻研，1733年进入法国科学院，翻译了英国学者关于植物学的论著和牛顿的微积分术。1739年，他担任皇家御花园的总管，一直到他逝世。他利用御花园的条件，毕生进行博物学研究。1748年，他开始写作自然史，他在几个助手协助下，辛勤地进行工作，每天埋头著书，数十年如一日。最后，完成了36册的巨著。他同时也是现代地质学的先行者，他关于生物的描述，对后来的进化论有直接的影响，在物种起源方面，达尔文称他为“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。附送：2019-2020年六年级语文下册 夹竹桃 1教案 苏教版教材简析：这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学准备：有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。教学过程：一、导入1板书课题：19夹竹桃，齐读。2简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理清课文脉络自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。四、作业1课作：描红2家作：抄词、默词、读课文。第二课时教学目标：朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、复习检查1听写词语2指名朗读课文二、学习课文1自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。学习第2自然段1默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2讨论，交流：（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容融洽）3轻声读，体味这奇妙有趣的景象。学习第5自然段1轻声读，思考：你读懂了什么？2讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。3默读，思考：（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？4月光下的夹竹桃有什么特点读第5自然段，试着完成填空练习：我想它是地图（ ）。（ ）是亚洲，（ ）是非洲，（ ）是大海。（ ），（ ）是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（ ）。（ ），（ ）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（ ），这一幅画竟变成活画了。5小结：月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。6练习朗读。学习第4、3自然段1那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读2讨论：写了夹竹桃的韧性。3默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。自由读，交流，出示：（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这两句话主要讲了什么？（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）体味“无不”、“无不”的作用。练习用“无不”、“无不”造句。4读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。5课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬