学前教育的社会调查报告模板.doc

学前教育的社会调查报告模板 我国的幼儿教育尤其是作为思想教育核心内容之一的爱国主义教育不仅事关个体未来身心发展更是对整个国家和民族的未来发展有着不可估量的重要价值因此爱国主义教育从幼儿开始是时代赋予我们的责任和义务下面有YJBYS小编整理的学前教育的社会调查报告模板欢迎阅读 幼儿园教育活动生成从某种意义上说幼儿园的教育活动就是幼儿发展的过程而这一过程具有预设和生成的双重属性要充分实现幼儿园教育活动的价值必须充分理解和把握幼儿园教育活动的预设和生成的关系确立生成理念幼儿园教育活动的生成理念比预设理念具有更加深远的价值 一、生成性思维视阈中的幼儿园教育活动 1幼儿园教育活动观要与本质主义思维方式决裂2的活动观转变这是现代生活世界观所蕴含的“一切将成的生成性思维”3它认同的是差异性、不确定性倡导多元、创造与自由从而对现行幼儿园教育活动进行解构与批判幼儿园教育活动过于注重预设而无生成的理念活动目标是预设的选择的内容是客观的永恒的文化知识4幼儿园的教育活动由于幼儿及情境的因素以及互动式交往活动的深化活动过程充满着无数变化的因素活动进行的不可预知性就意味着过程的创造性既然过程是创造的本质是生成的那么不同的过程、同一过程在不同的时间便会有不同的本质这样.差异个性便会存在因此幼儿园教育活动应关注幼儿的个别差异尽可能地满足每个幼儿的兴趣需求使他们在活动中都能够有自己的个性特点 二幼儿园教育活动的生成一性 (一)幼儿园教育活动奉质的生成性 幼儿园教育活动本质上不是固定不变的而是根据幼儿的兴趣需求而设置的.活动是动态的、发展变化的教育计划的范围是很狭窄的如果超过了这些界限那接踵而来的或是训练.或者是杂乱无章的知识堆积而这恰好与人受教育的初衷背道而驰 (二)幼儿园教育活动的生成性使命 幼儿园教育活动的主要任务应是唤醒、提升个体的自我意识培养文化创新的能力营造公正社会文化而不是客观化知识的传播对幼儿的教育活动而言活动总是现实的、的、及时的、当下的活动总是教育要素在特定情境中、在时空上的意义联结在特定的教育情境中由于受师幼之间的交互作用、内隐思维活动、精神活动以及外显的操作活动等因素的影响活动总是伴随着无数的非预设性、不确定性、动态性体验、顿悟、灵感等为超越预设性的教育目标提供了现实的基础这便产生了新的体验和新的价值是动态生成的过程 (三)幼儿园教育活动的生成性运行机制 幼儿的现实生活并不是处于封闭的、完成性状态而是处于开放的、形成性状态稳定、平衡是暂时的而变化和重构是经常性的因此幼儿园教育活动是一个开放的系统具有“自组织”的机制能够自我调整和不断变化从而不断地从无序状态达到更高层次的、更具有适应性的有序状态活动的运行是一种开放的形成过程教师和幼儿是参与活动建构的有机组成部分他们既是活动的传递者、吸收者同时又是活动的开发者与创造者活动的开发过程与幼儿的学习过程是合二为一的因此活动的动态性、发展性特征改变了预成活动计划性的实践范式揭示了预成活动接受式教学的弊端教师应在活动过程中根据幼儿的兴趣和需要随时调整目标并将这种目标转化成幼儿学习的内在动机应为幼儿创设探究环境激发幼儿更主动、更自由地去参与活动幼儿通过在多种活动中自主操作材料、体验、发现充分调动了多种感觉器官在解决问题的过程中进行积极的探究、创造从而获得了有关周围世界的直接经验促进了他们的能力形成和个性发展 三、幼儿园教育活动生成理念的实践诉求 (一)生成性的幼儿园教育活动对思维方式的诉求 生成性的教育活动崇尚一种生成性思维方式反对用非此即彼和绝对对立的思维方式来看待和处理教育活动中各种复杂的关系问题教育活动面临研究视角的转换问题教育活动要从“实体思维”转到“关系思维”使得原本就是复杂的矛盾体实现生成和发展要将研究的视角从静态发展到动态从对过程的平面化描述发展到生成的立体性动态描述幼儿园教育活动要注重过程而非结果注重个性而反同生成是现代哲学的最强音也是幼儿园教育活动改革的