2019-2020年二年级数学上册 乘法的认识教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 乘法的认识教案 人教版教学目标：1. 让学生在具体的情景中体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，能用乘法表示。2.知道乘法算式的读法、写法，并认识乘号。3.经历知识的形成过程，培养学生初步的观察、比较、分析能力。教学重点：在具体情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解同数相连加与乘法的关系。教学准备：人手根小棒，课件（主题图）教学过程：一、摆小棒引入1生根据要求摆小棒师：小朋友，你们会用小棒摆各种图形吗？生：想师：你能在规定的时间内摆出多少个相同的图案，摆好后算一算你一共用了多少根小棒。2.根据要求摆小棒。教师巡视，找出几个具有代表性的作品。3.反馈师：你摆的是什么，摆了几个这样的图形。能用算式表示出来吗？生：我摆的是正方形，摆了个，算式是：（师根据回答板书）师：你摆的又是什么图形呢？生：我摆了三角形摆了个算式是：生：我是这样摆的：我摆了三个“正”和一个“工”，算式是：师：小朋友们可真聪明，能用小棒摆出一个个漂亮的字，谁还有不同的摆法呢？（根据回答一一板书）观察比较，认识相同加数师：请小朋友仔细观察，你发现了什么。生：我发现它们都是加法。生：我发现每一个加法算式中的加数都是一样的，只有一道算式不同：师:马上表扬：这个小朋友观察的可真仔细，那你们说一说一样的加数分别是几呢？（生一一找出）师小结：是啊！像这样算式中的加数都相同，我们就叫它相同加数（板书）。 找相同加数。你们告诉大家这几个算式中的相同加数分别是几吗？生：这个算式中的相同加数是生：这个算式中的相同加数是生生 突出矛盾。以板书的为例，突出矛盾，引导学生观察、思考：如果摆出更多的三角形，例如个，个，甚至更多，谁愿意来写这个算式呢？（大部分学生会觉得新奇积极思考对策，可能会有学生说出用乘法来表示。教师要极时做出评价，并展开乘法教学。）生：个三角形可以写这样的算式：太长了，要个相加（生边说边板书，师的板书也跟不上学生的速度）师：怎么办？二、认识乘法感悟乘法。生：我可以写成个相加。生：我可以用乘法师及时表扬：你真了不起，已经知道用乘法来表示，这里的“”表示什么？“”又表示什么？表示什么？生：这个“”表示每个三角形要用根小棒，（我们也可以说是相同加数），“”表示有个三角形，有个相加。师：还有不同说法，你们能不能也学着说说看。认识乘号指着“”问有谁认识这个新朋友生：这个符号叫乘号（加深记忆，齐读）师：乘号和我们的加号和减号一样都是一种运算符号，它在乘法算式中读作“乘”教学乘法算式的读法、写法（师根据学生读的板书）乘以全体学生读乘法算式师：个相加还可以写成：。小结：、在这里都表示个相加。改写算式师：你能不能像上面这样的写法，把加法算式改写成乘法算式（完成黑板）比如：师：请小朋友选择一道自己喜欢的题目来做，写在练习本上（同桌交流：我写的是什么，我为什么这样写）交流。请学生说一说自己的想法师：、师：在这个算式是表示什么，表示什么，表示什么。、加深记忆：能不能改写成乘法算式。生：不能师：为什么呢？生：因为它们不是相同加数，所以不能写成乘法算式。小结。小朋友们真棒，能利用小棒创造出怎么多的加法算式，知道了几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：乘法的初步认识）尝试练习，自己写加法、乘法算式。师：像这样几个相同加数相加的算式，你能再写几个吗？请你先写一个加法算式，再改写成乘法算式。然后，把自己写的算式和同桌交流一下。生：写成乘法或。师：为什么写成或。生：因为的个相加（反馈至名就可）三、巩固练习师：你有什么办法很快地把这些连加算式改写成乘法算式吗？看图列式要求学生仔细观察，把自己看到的用加法和乘法算式表示出来加法算式乘法算式：（）（）或（）（）课件出示主题图师：这是小朋友们都非常喜欢的儿童乐园，这里都有那些好玩的生：过山车，小火车，摩天轮师：请选择自己喜欢的活动项目，算一算共有多少人在参加，并用乘法算式来表示。（） 学生练习（） 反馈师：你选得是什么，怎样列式，表示什么意思。生：我选得是小火车，算式是，因为每个车厢里坐人，有个车厢。师：你选得是什么四、课堂总结小朋友们，我们今天学了那些知识，你学到了什么？附送：2019-2020年二年级数学上册 2、3、4的乘法口诀 1教案 人教版教学内容：教科书24页至25页，例1、例2、例3，20页做一做，练习六第1题。素质教育目标：(一)知识教学点1知道乘法口诀是怎样得来的。2熟记2、3、4的乘法口诀。(二)能力训练点1培养学生的操作能力。2应用2、3、4的乘法口诀口算。(三)德育渗透点引导学生发现加法与乘法的内在联系，调动学习积极性。教学重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，比较熟练地口算4以内的两个数的乘法。教学难点：每句口诀表示什么意义。教具、学具准备：投影、小棒。教学步骤：一、铺垫孕伏1把加法算式改写成乘法算式。6666=24888888=4844444=202填空(投影片)(1) 34表示( )个( )相加，43表示( )个( )相加。(2) 64被乘数是( )，乘数是( )，表示( )。3个5被乘数是( )，乘数是( )，乘法算式是( )( )。二、探究新知1导语：32，43的积各是多少？学会乘法口诀就能很快地算出来。2教学例1：(1) 直观演示，师生摆小棒，教师在黑板上摆出两根小棒，学生照样子在桌面上摆，边摆边讨论边板书。(2) 摆了几根小棒？板书：“2”摆了几个2根？板书“1个2”。根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书：“21=2”。21=2表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”，板书：一二得二。(3) 准备好小棒，在后面接着摆2根小棒。看图，用加法列式22=4，还可以用乘法列式22。想22表示什么意思，引导学生22表示2个2相加，22得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数连加的和，22=4，所以22=4，22得4，可以用一句口诀表示。用乘法口诀计算比较快，引导学生总结口诀“二二得四”。3教学例2：(1) 师生操作：用三根小棒摆一个三角形。讨论一个三角形用几根小棒？板书“3”。这是几个3？(1个3)1个3怎样用乘法算式表示？(31)等于几？31=3，能用一句口诀表示吗？板书“一三得三”。(2) 再摆第二个三角形根据摆的实物写出加法算式(33=6)和乘法算式(32=6)。2个3得6，引导学生归纳出“二三得六”。(3) 再用3根小棒摆一个三角形。看图写加法算式和乘法算式，再根据乘法算式写出一句口诀，同桌讨论。讨论后指名板演：333=9 33=9 三三得九。(4) 引导学生总结学习2、3乘法口诀的方法：先摆实物，然后列加法算式，乘法算式，最后编出乘法口诀。4教学例3：(1) 指导学生用学习2、3乘法口诀的方法，学习4的乘法口诀。(2) 用4根小棒摆一个正方形，依次摆4个。讨论：怎样用加法算式和乘法算式表示？怎样编口诀？(3) 讨论后分别指名板演：4 41=4 一四得四44=8 42=8 二四得八444=12 43=12 三四十二4444=16 44=16 四四十六5学习1的乘法口诀。教师摆出1根小棒。这是几个1？怎样列乘法算式？11，1乘以1得几？引导学生思考1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。口诀应该是“一一得一”。6熟读口诀，达到记牢。三、巩固发展1做一做：(1) 32表示( )个( )相加，得( )，用口诀( )。(2) 2个3相加是( )，再加1个3是( )。通过做一做1、2题，帮助学生掌握口诀的来源，用口诀进行计算，通过计算巩固