泥塑在幼儿生活中的作用

1 / 4 泥塑在幼儿生活中的作用 泥塑在幼儿生活中的作用泥塑历史悠久，是我国特有的民间工艺，孩子非常喜欢玩泥，在泥塑活动中，孩子能充分解放自己的双手，一块毫不起眼的泥，在孩子们的手里能变成丰富多彩的小世界。通过泥塑活动，孩子感受到了快乐，体验成功。在孩子的玩泥过程中我还发现，孩子的立体感得到了很好的发展。立体感不仅是认识现实世界空间形式不可缺少的能力因素，而且是形成和发展创造力的源泉。因此，立体感是培养儿童空间想象能力重要方面。 儿童虽然已经是有初步的空间知觉概念、立体感，但要把三维的物体在二维的纸面上表现出来 ，需要一个从三维到二维平面的转化过程。而儿童早期的心理机制还没有发展到能理解并完好掌握这一技术的程度。如何发展儿童的立体感，增进儿童空间想象力？多引导儿童进行泥塑创作不失为一个好办法。 一、材料能够促进儿童立体知觉的发展。 泥塑所用的材料本身就是一个三维结构的立体材料，孩子在玩的过程中无论怎么改变泥的形状，它本身的三维结构还是不会改变的，因此泥最后所呈现出来的形象总是立体的。如：一个孩子画一串葡萄要呈现出它的立体感是比较难的 ,但是用泥来塑造一串葡萄，他很容易的把一颗颗葡萄按顺序粘上去就可以了。可见正是由 于泥的这种三维立体结构，促进儿2 / 4 童立体感的发展。 二、制作过程促进儿童立体知觉的发展。 泥塑强调可塑性，能充分培养孩子对空间造型能力。泥塑所采用的泥粘合力强，柔软可塑，符合孩子爱玩泥的天性，淡然也符合孩子的发展规律，这些造型具有真正意义上的“立体 ”的效果，和平面造型相比，泥塑出来的效在很大程度上适合了孩子的好动性。在泥塑活动中我们还常常借助一些工具和辅助材料。如：串糖葫芦要的竹签，火柴棍可用于小刺猬背上的刺等等。这些制作过程变化多端、富有趣味性，这些都是具有很大的吸引力，使他们对泥 塑产生巨大的兴趣。 “兴趣是最好的老师 ”，孩子们会自发地摆弄、研究，不知不觉中立体感就已经逐渐发展丰富起来了。 三、制作技能促进儿童立体知觉的发展。 泥塑的专业技能技巧比较简单，最主要的专业技能有搓、团、压。让孩子学会了最基本的泥塑技能后，再此基础上让孩子比较随心所欲地按自己的意愿去表现自我，孩子们可以把自己的精力放在塑造各种立体造型上，轻松操作中增进空间知觉能力的发展和空间想象力的发展。当然在活动中也需要我们老师的正确引导，指导孩子进行各种造型，促进孩子立体感发展。 根据幼儿的年龄特点和幼儿手脚协调能力，在幼儿泥塑活动3 / 4 中需要遵循一定的原则： 1、愉快性原则。 在轻松、愉快的氛围下孩子可以得到更好的发展。我在内容的选择和组织形式上都充分考虑活动的趣味性，让幼儿在愉快的玩的过程中学到知识。 例如：我的泥会变色这一活动中，我交给孩子两块不同颜色的泥 ,一块黄色、一块兰色，请孩子们把两块泥放在一起揉，泥开始变成有条纹了，慢慢地变成了绿色。孩子一边揉一边兴奋的交谈着。知识便在孩子们灿烂的笑容和那舞动的小手中诞生了：孩子们通过玩泥知道泥的可塑性，也知道了黄色和兰色加在一起会变 成绿色。 2、整体性原则： 在活动安排上要考虑到材料上的选择、内容上的整合以及教学方法的协调，要把幼儿的泥塑活动纳入到游戏和探索性教学活动中去。 例如：亲亲小动物的活动中，因为班内正在进行 “小动物 ”的主题活动，孩子制作小动物的兴趣非常浓，再者，孩子们的团圆还不是很好，所以设计了这样一节活动。在活动中，幼儿不仅学会了团圆，还有许多孩子在此基础上把圆压制成半圆。 3、发展性原则： 根据孩子的心理、生理特点，小肌肉的发展程度不同，所以4 / 4 在个别指导上也有所区别，鼓励每一位幼儿在原有水 平上提高。 如：在指导幼儿制作乌龟时，乌龟的壳是比较难的，在活动前我制作好乌龟