《莫高窟》的说课稿.doc

莫高窟的说课稿 一、说教材 莫高窟是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧课文是一篇写景的记叙文作者以“总分总”的形式来结构全文课文共5个自然段分三段：第一段（第1自然段）写莫高窟的地理位置及其概貌；第二段（第24自然段）介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞；第三段（第5自然段）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库 二、说学生 本课的教学对象是希望小学五年级二班的学生通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法如：理解词语的方法找中心句的方法但是该班学生的朗读能力和自学能力较差该班学生思维活跃部分学生特别喜欢表现自己能积极举手发言 三、说教学目标和重难点 语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程各个学段都要重视朗读和默读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用注意基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础同时注重开发学生创造的潜能促进学生持续发展”结合课标对第三学段的要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序领悟作者的表达方法”因此结合学生的特点我设计的莫高窟第二课时教学目标是：1、学生通过本课学习了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深2、揣摩文章的表达顺序领悟文章的表达法3、能正确、流利、有感情地朗读课文4、凭借课文具体的语言材料激发对劳动人民智慧的崇敬增强民族自豪感 本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离因此教学的重点是了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深由于学生的朗读能力较差因此教学难点是能有感情地朗读课文 四、说教法、学法 语文课程标准指出：“语文又是母语教育课程学习资源和实践机会无处不在无时不有因而应该让学生更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读我通过采集、编辑制作了“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”等图片运用情景教学法把学生带进的生活场景让学生对照图片阅读课文感受课文理解课文 教育心理学认为：教师本身的情感状态可以使学生产生共鸣让学生受到潜移默化的影响使课堂出现某种心理气氛因此在整堂的教学中教师充满感情地朗读、引导让学生受到感染从而读出感情 课标指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践因此我运用启发式教学精心设计富有启发生针对性层次性的问题给学生充分的时间让学生真正地与文本对话针对问题让学生在合作中取长补短互相启发促进学生全面深入地探究问题、理解课文的内容 五、说教学过程 （一）激情引入 德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励唤醒鼓舞”而别具匠心引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节课一开始我便用饱含激情的语言导入：同学们上一节课我们已初步学习了莫高窟这篇课文知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩她是历代文人墨客争相称颂各国旅游爱好者竟相前往的圣地紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走看一看呢我在学生还被导语的气势所吸引的时候赶紧播放莫高窟画面让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟瑰丽充分激发起学生对莫高窟的向往 （二）精读课文理解积累 1、导学第二自然段 在学第二自然段时我首先让学生默读课文提出自己的问题在教师的引导下解决问题然后让学生小声读课文思考：这一自然段的段意这一自然段是按什么方法写的学生明白了这两个问题我再出示彩塑画面后进行追问：面对这一尊尊惟妙惟肖、色彩绚丽、气魄宏伟的彩塑游人们无不赞叹同学们想象一下游人们都会赞叹些什么呢听了这些赞叹你心中有一种什么样的感情呢随后我马上充满激情地小结欣赏了彩塑感觉着前人高超的雕塑艺术我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感让我们带着自豪感来读读这一自然段 教育心理学认为：对于年龄较大的学生教师应引导学生自己总结出学习的程序实际上儿童掌握了学习的程序也就一定程度掌握了学习的方法因此学习了第一自然段我马上引导学生归纳出学习第一自然段的方法：默读第一遍提出问题思考问题小声读第二遍归纳段意了解方法诵读第三遍读出感情读中品味 2、自学第三自然段 第三自然段和第二自然段结构相似所以在学习这一段时我先叫学生按照学习方法自学然后教师检查自学效果 课标指出：在阅读教学中为了帮助学生理解课文可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识因此我出示画面让学生读出描写飞天的句子让学生说一说这是一个什么句子然后仿照这个句子说说飞天还有些形态随后我动情地说：那迎风摆动的衣裙那飘飘翻卷的彩带使飞天飞得多么轻盈巧妙妩媚动人啊！我们一起来美美地读第三自然段 3、品读第四自然段 不动笔墨不读书勾勾画画好方法“从些句子可以看出莫高窟文物众多”抛出话题让学生动手勾画适时播放珍贵文物和莫高窟被破坏的画面再次体会古代劳动人民的智慧激发学生对侵略者的憎恨之情“看了画面有什么感受”学生此时觉得有话可说、有话要说教师顺势激励学生带着惋惜和憎恨之情读第四自然段 4、默读全文总结回味 课标要求高段学生默读一般读物每分钟不少于300字要在阅读中揣摩文章的表达顺序因此对刚进入高段的五年级学生就要继续学习默读课文能不出声不指读一边读一边想注意默读的速度所以我要求学生在两分钟之内读完这篇共有503个字的课文勾出全篇文章的中心句想这篇课文是按什么顺序写的然后抓住中心句提问：为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库呢引导学生探讨总结全文 （三）升华情感拓展延伸 美国心理学家马斯洛的“需要层次说”认为“自我实现”是人类最高层次的成就需要与自我理想实现的需要肯定学生本节课的学习让学生品尝到自己努力后的成功喜悦这就是对学生的最好的奖赏在本节课接近尾声时我用饱含深情的语调朗诵著名作家余秋雨先生的诗句来总结全文：她是一种狂欢一种释放在她的怀抱里神人交融时空飞腾于是她让人们走进神话走进寓言我们是飞天飞天就是我们 此时此刻学生的胸臆间被一股强烈的情感充斥着我又因势利导留下了一个问题：如果你还想了解有关莫高窟的什