2019年一只贝教案-西师大版小学五年级.doc

2019年一只贝教案-西师大版小学五年级教学目标：1、掌握本课生字，正确体会词语的意思。2、读懂课文内容， 明白文中道理，体会作者所表达的思想感情。3、有感情的朗读课文，学习课文借物喻人的写法，学习贝默默付出，不求回报，勇于奉献的精神。教学重点难点：抓住重点语句体会作者所表达的思想感情，学习借物喻人的写法。教具准备： 图片和课件，生字卡，搜集一些默默付出、不求回报的人物的故事教学方法：讲授法、讨论法、质疑法教学课时： 2课时第一课时一、 揭示课题，导入新课。1、欣赏图片，激趣导入 在浩瀚的海洋中，有许许多多的贝，它们天生丽质、耀眼夺目。让人一见便爱不释手，然而有一只贝，她平凡、丑陋但又确实可敬、伟大，这是为什么呢？那么，就让我们一同走进一只贝的世界。 2、 板书课题，齐读课题。二、 尝试学习，读文识字1、自由读课文，边读边想，课文讲了一个什么样的故事？再标一标课文有几个自然段？ 2、指名汇报（师生共同总结课文讲了一个什么样的故事）3、默读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。4、合作学习。（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。（2）自由拼读词语。指名读、小组读。（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。 （4）全班交流，识记生字词。三、 再读课文，整体感知1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。 2、指名读文，师生共同评价。3、默读课文，想一想哪些是自己感兴趣的问题和不理解的问题。 4、你从课文中读懂了什么？同学们相互讨论一下。5、同桌讨论：作者借助这个故事告诉人们什么？6、全班交流。四、 作业出示一些巩固生字、词语的题目。（看拼音写词语）xin wi xun w b jng rng y hn jin ( ) ( ) ( ) ( ) ( )第二课时一、 检查复习1、卡片认读生字词，并把生字词写出来。2、听写生字词。二、 细读课文，感悟理解1、指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。2、过渡：在人们的印象中海边的贝壳很美，请同学们闭上眼睛想象一下自己脑海中的美丽贝壳的身影。 3、请同学们读第1段，画出描写贝壳美的语句，并想一下这些漂亮的贝壳是如何形成的？(出示句子和图片) 4、漂亮的贝壳让人喜欢让人赞叹？请同学们找出这些句子，并想一下应该带着一种什么样的心情来读？(出示句子和图片) 新课标第一网5、漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。6、珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）你是怎么知道的？7、作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受”“这是用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？（出示句子）8、“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样理解的？ （出示句子和体会）三、 指导朗读，陶冶情感 请同学们再读课文，联系上下文，讨论一下自己从中明白的道理？ （出示句子） （那些漂亮的贝虽然暂时能得到人们的欣赏，但终有一天会被厌弃，而外表丑陋的贝被轻视也只是暂时的，它的那种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神终有一天会被人们发现并永远纪念）。四、小结 作者写贝，赞颂的就只是一只贝吗？ 1、鼓励学生发表自己的见解。 2、教师总结：文章借物喻人，赞颂的是像贝一样默默奉献、勇于付出的人。五、联系生活，拓展训练1、学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？2、师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。3、在日常生活中，你们发现我们周围有这种精神的人吗？说给大家听。 （教师讲述“感动中国”中的人物并出示图片和文字，加深学生理解）六、 作业学习借物喻人的写作手法，自定题目，写一篇小短文。 教学反思：附送：一场比赛2019年一场比赛习作讲评-新课标人教版小学四年级芙蓉区五一中路小学：莫妮教学目标：1. 以学生的习作稿为依托进行讲评，教给学生修改习作的具体方法，让学生乐于修改习作，调动学生主动参与、修改的积极性。2. 让学生懂得要把比赛过程记叙清楚。要能仔细观察、描写，并不断地感受、推敲、修改，逐步完善个人的习作。3. 通过畅谈自己在修改习作中的感想与收获，让学生明白写好作文并不是遥不可及的，树立学生写好作文的信心。教学过程：一、谈话交流1. 大家都看到了自己的习作了吗？发现了什么？2. 你们知道老师在你们习作稿上标注的这些符号各代表什么意思吗？3. 小结：对，符号也是一种语言。今天我们就要学会用这些符号来修改自己的习作，让你习作中的语言表达更加准确。二、提出目标，明确任务1. 回顾习作要求：我们先回忆一下，老师在布置习作时，给大家提出了哪些要求？2. 揭示、板书课题：很好，大家都记得这些要求。在你们的习作中，同学们都把自己观察到的内容记下来了。而且写出了自己的感受。今天我们就一起来认真改一改自己的习作，让自己的习作内容更具体，语句更通顺。三、分享语段，感悟写法1. 同桌分享精彩语段：很多同学的作文里都出现了波浪线。赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！让他们也能分享你的快乐！2. 全班交流精彩语段：优秀的习作是全班的财富，应该让大家来共同分享。现在我们也一起来分享我们班的同学写的精彩段落。3. 自由读，评议：大家再小声读一读这段话，然后告诉大家你喜欢哪些词语或句子，再说说你为什么喜欢。这样说就有理有据了。（学生自由汇报、评改，教师点拨）4. 小结：是呀，这位同学观察很仔细，把自己看到的、听到的和感受到的结合在一起写，因而内容写得很具体。希望大家学习她的这种表达方法。四、读中修改、掌握修改方法1. 过渡：老师这里还有两处语段想让大家来评一评、改一改。2. 出示一处有错别字，且语意重复罗嗦的句子，引导学生修改：你觉得这段话写得怎样？你们尝试着把这段话修改好。3. 出示一处写得不具体的例子，引导学生修改：你能把这个内容说具体吗？五、修改习作、交流评议1. 师：下面请大家按照刚才的方法修改自己的习作，把你们观察到的和感受到的内容写准确、写具体。2. 引导同伴互改互评：如果你在修改习作的过程中遇到了困难，可以向你组内的小伙伴请教。如果你已经修改完了，请把你修改后的内容读给小伙伴听，请他为你评一评。3. 交流汇报：谁愿意把自己修改后的内容和我们一同来分享？4. 引导再评：听了自己同学修改后的习作，请你再来评一评，或者说一说你的感受。听了同学的意见，你们自己还有什么话要说吗？六、回顾整体、体验成功1. 畅谈学习收获：同学们，上节课老师指导大家怎样完成习作，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？2. 学生交流，教师小结：是的，其实写作文并不难，写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平时认真观