2019年(春)四年级数学下册 5.2《小数的性质》教案7 （新版）西师大版.doc

2019年(春)四年级数学下册 5.2小数的性质教案7 （新版）西师大版教学目标1进一步理解小数的性质。2会比较小数的大小。3进一步体会小数在生活中的作用。教学重点进一步理解小数的性质。教学过程 教师活动 学生活动复习旧知我们学了4年的数学，你会比较整数的大小吗？请说说整数大小比较的方法。学生回忆说说整数大小比较方法。引入新课1.揭示课题。2.你想比较哪两个小数的大小？举出例子。3.小组讨论：比较这两个小数的大小，并说说是怎样比较的。4.独立完成例3三道题。小结比较方法。5.师根据学生的回答总结小数比较方法。6.试一试。比较每组中两个数的大小。3.72.853 0.8090.89 3.23.200 全班齐练，再集体订正。1.小组讨论比较大小。2.指名说说是怎样比较大小的。3.小结小数大小比较的方法。4.试一试。生先独立完成，再集体订正。独立完成巩固应用强化小数大小比较方法。1.比较超市商品的单价。2.老师收集了运动会上我班几个同学跳高和60m跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60m跑的成绩按从快到慢排一排。1进一步强化比较大小的方法。2比较商品单价。3按成绩排列成绩。拓展提高1在里填，或（练习十四第10题） 生先独立完成，再指名说明理由。2思考题。 用1、2、3三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，按从小到大的顺序排列。引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。1.生讨论思考第10题，怎样才能进行比较，得出通常把分数变成小数来比较。2先独立完成思考题，再指名说说是怎样想的。课堂小结今天学习了什么？你有什么收获？指名说一说。附送：2019年(春)四年级数学下册 5.3小数点位置移动引起小数大小的变化教案1 （新版）西师大版教学目标1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2会根据要求正确移动小数点的位置。3培养学生的推理能力和应用意识。教学重点1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2会根据要求正确移动小数点的位置。教具准备4个“101010”正方体图。教学过程 教师活动 学生活动初步感知1 4个“101010”正方体图。2看4个图，比一比，你发现了什么？3说一说你的发现。（1）4个图都是把（ ）平均分成（ ）份。 都是把1个正方形平均分成了1000份。（2）4个图各取的份数不同。第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。（3）4个图所取份数之间有什么关系？第2图是第1图的（ ）倍，第3图是第2图的（ ）倍，第4图是第3图的（ ）倍。生观察这4个正方形图，比一比，说一说有什么发现。探索新知1这4个图用小数该怎样表示？（0.001，0.01，0.1，1）2师问：（1）这4个小数的小数点的有什么变化？（2）小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？3比一比这4个数的大小，你有什么发现？4交流讨论情况。从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01、0.1、1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1、0.01、0.001，分别缩小10倍、100北、1000倍。5联系已经学过的知识说明并验证。6归纳总结小数点位置移动，引起小数大小变化的规律。7说一说，并引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。生看图比一比，说一说自己的发现。看数比一比，说一说自己的发现。小组讨论归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。验证规律。说一说。理解位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。运用规律1自学例2、例3。生独立完成，再指名说一说你是怎样想的？2引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。