2019-2020年人教版小学语文五年级上《军神》第二课时教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文五年级上军神第二课时教学设计教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。 2、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。 3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 教学重难点： 理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。 设计理念： 新课标注重学生的自主探究的精神，本课的教学，围绕两条线展开：一是刘伯承手术前的神态；二是沃克医生神态、情绪变化的原因，由学生质疑、读书解疑、自主探究为主领悟课文内涵。 教学媒体：多媒体及CAI课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时一、创设情境，回顾内容。 1、生回顾课文的主要内容。 2、CAI播放一段再现历史背景的录象，并配上导语：“1916年，在重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是刘伯承。 二、质疑问难，切入中心。 1、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中，很多同学已经被课文中的人物深深的打动了，你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗？快速默读课文，找出那段话并画下来。 2、读一读这段话，质疑问难。（“堪称”是什么意思？为什么说刘伯承是“一块会说话的钢板？”“堪称军神”？“沃克为什么会大叫、惊呆”？ 三、体会“军神”，领悟写法。 1、大家提的问题都非常有价值。古语说：“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问，在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“-”画下来。 2、指名汇报。 3、出示描写刘伯承在手术台上表现的段落：“病人一声不吭.抓破了。”谁愿意读一读？ 4、听了他的朗读，你们有什么感想？ 5、出示图，师描述图，调动生情感：“这就是躺在手术台上的刘伯承，他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦：一声不吭，双手紧抓白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。” 6、集体练读这段话。 7、正是刘伯承这一系列坚强、无畏的言行，带给了沃克许多的意外，引起了他一系列的情感变化。请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子，用“”画出来，再读一读，看看沃克医生的情绪、神态有什么变化？ 8、生交流汇报（师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说） 9、沃克医生为什么会有如此强烈的变化？从他的神态、情绪的变化中，你体会到了什么？ 10、交流汇报。集体练读。 11、故事的主人公是刘伯承，作者为什么还要写沃克医生的神态、情绪变化呢？分角色朗读刘伯承和沃克的对话。（通过读，了解侧面烘托）刘的话应从容、镇定；沃的话要根据其神态、情绪变化，把握好语气。 12、小结：采用侧面烘托的写法是本篇课文的特点。文中还有很多描写沃克医生神态、情绪变化的句子。 四、升华探究，称赞军神。 1、读完全文，刘伯承将军的伟大形象一定给你留下了极为深刻的印象，他到底是人还是神呢？现在由你们自己来回答课前提出的问题。 2、刘伯承将军为什么会有如此超人的毅力呢？结合课文中的语句和课外搜索的资料来说明。 3、（出示刘伯承将军的照片）这就是有着钢铁般坚强意志和远大理想抱负、并称为军神的刘伯承，让我们面对他，同沃克医生一起来称赞他吧！（齐读称赞军神的话） 4、你还想说什么呢？ 五、课外延伸 1、阅读刘伯承传奇 2、你能把军神改编为课本剧，很同学们演一演吗？ 附送：2019-2020年人教版小学语文五年级上学写读后感写作教学设计一、设计思路1、学生分组合作，谈谈自己感受最深的文章的内容。2、引导学生紧扣原文，抓住重点，发表议论，发展学生习作个性的特点。3、情感真实，让学生在轻松、快乐的作文氛围中表达。4、采用语文课题研究成果小学作文目标量化教学指导学生写作。二、教学重、难点叙议结合，以“感”为主，活跃学生的思维。三、导写过程1、创设情景，激发学生写作的兴趣。学生谈谈自己最受感动的文章，或印象最深的文章。概括文章的主要内容。最受感动的地方。引出课题：读有感。2、引导表达，突出学生的个性化。教师选好文章，然后引导学生充分阅读文章，理解文章。文章主要讲了什么？你读懂了什么？哪些地方最让你感动？学生自由表达，突出个性化。联系生活实际，联系所读文章，谈谈感受，自由表达。3、提炼目标，梳理写作思路。紧扣原文，抓住重点，读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表讨论。联系实际，情感真实，读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思路上某些问题的思考，这才激发了“感”，所以，一定要联系社会实际，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感”为主。师生共同整理目标。板书目标：1、书写工整。5分2、语句通顺，错别字较少，注意使用标点符号。 10分3、写清楚所读的文章的内容。10分4、正确拟定好题目。 5分5、联系实际，谈感受。 20分6、叙议结合，恰如其分。15分7、情感