2019-2020年人教版语文二年级下册《邮票齿孔的故事》最新优秀教案.doc

2019-20202019-2020 年人教版语文二年级下册年人教版语文二年级下册邮票齿孔的故事邮票齿孔的故事最新优秀教案最新优秀教案 一、教材简说 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事 引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的 连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举 动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。 通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带 齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做 生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机 会。 当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要 鼓励学生谈自己的感受。 二、学习目标 1会认 13 个生字，会写 12 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 三、教学建议 （一）识字写字 本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，“刀、 酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧 重地识字。 1出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识 的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2结合语句认识生字：伦敦、研究。 3借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文 中找出来。 （2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课 文中的词语或用字组词。 （3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 5写字指导。 本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手 让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。 单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。 但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是 “横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的 基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先 “竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提， 不是横，斜钩要写美观。 （二）朗读感悟 这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式 要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，教师可以倡导。这个 故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发 明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动 手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所 侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。 可安排以下教学环节。 1自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。 2合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。 3抓重点语句悟读、品读。 文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家 阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不 知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿 切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了 邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课 文。 以下的引导方法可供参考。 （1）用礼貌的语气读一读他们的对话。 （2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读 这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行 比较读。 （3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图 你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词， 使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 （4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什 么词？通过这个词你知道了什么？ （5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你 又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 （三）积累运用 1课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。 （如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、 “一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。 2你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本 子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。 可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 （四）实践活动 1读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议， 去收集一些邮票。 2故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事， 比如，瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力。 四、教学设计举例 片断：合作感悟，进行思维训练 1默读课文，初知汇报。你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？ 2小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？”小组 推荐代表或自荐在全班交流。 3设置问题情境，引导学生思考。带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该 感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人， 还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思 考，要创造发明，二者都需要。 4老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决。据说，最初生产的卫生 纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建 议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。 5拓展思维，动脑实践。在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什 么方法解决？ 五、资料袋 邮票创始人罗兰希尔 罗兰希尔（17951879）是英国教育家，邮票的发明人。 附送： 2019-2020 年人教版语文二年级下册阿德的梦最新教案 4 套 一、教材简说 乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到 天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预 订月球上的物品了哦，原来这是阿德的梦!这个梦多么有趣啊!如果我们先 带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福 与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的 “梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。 本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文 章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。 二、学习目标 1会认 12 个生字。 2默读课文，知道课文的大意。 3有科学幻想意识。 三、教学建议 （一）识字 1借助图画，自主识字。 2“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别 “呜”和“鸣”。 3“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。 4可以采用儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。参考儿歌如下： 阿德早起要旅行， 乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到， 可视电话传真情。 电话屏上见外婆， 聊起畅销新车型。 预订新车无污染， 动力来自太阳能。 飞船呜呜长鸣声， 阿德落地未成行。 原来未系安全带， 大叫一声梦惊醒。 （二）朗读感悟 本课为连环画式的略读课文，要让学生在默读和看图中感知课文内容，要 启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来， 激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。 1读课文前，要向学生提出默读的要求：第一遍默读速度稍慢，注意圈出 课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不懂的词语作上记 号；第二遍默读，速度要加快，并结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写 的是什么内容。 2对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过查字典、询问老 师解决，每个自然段的意思也可在小组里说说。 3可出示儿歌让学生自读、齐读、个别读。然后提问：儿歌中的每一句分 别说的是课文中的哪一段？这个环节的学习活动，既是为了巩固前面所学生字， 也是为了让学生对课文的每一段内容有一个概括性的认识。 4进一步提问：课文中哪些新科技给你留下很深的印象？ （三）积累运用 建议积累“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新 型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。 （四）实践活动 1说说心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。 2课外阅读科学幻想故事。 四、教学设计举例 （一）默读全文，感悟梦境 1默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？ 2阿德梦见了什么？ 3小组交流朗读体会。 （二）看图读文，感悟“梦”的奇 1随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。 2同桌交流读书体会。 （三）读文排序，看图识字 1出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。 2对应图贴出相应的生字卡。 3小组交流识字经验，发现识字方法。 （1）自己拼读字卡。 （2）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。 （3）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。 （4）小组汇报识字方法。 （四）感悟实践 1朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么。 2说说你心中的未来世界是什么样的。 3用图画画出你心中的“梦”。 阿德的梦教案 课前透视 这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触， 记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火 星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。 本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理 解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画 识字等方面。 喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。 教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸 福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦” 中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。 教学目标 1、会认 12 个生字。 2、学习默读课文，知道课文的大意。 3、培养学生科学幻想意识。 教学重点 训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。 信息资料 生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。 教学时数： 一课时 教学流程 切入举偶： 1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这 个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题) (由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课 文内容的自然过渡。) 2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说 说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和 文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。 (由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡， 又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。) 识字 1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前 提出要求：不出声，不指读。 2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决 不懂的词语。 3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导： “婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣” ；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。） 4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传 真情。 电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太 阳能。 飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦 惊醒。 (本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任 务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别 是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。) 默读 1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？ 默读前，提出 默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。 2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内 容。 3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下 很深的印象，写在卡片上。 4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组 进行读书汇报。 (本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因 此充分放手指导学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了 学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。) 朗读 让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内 容。 拓展 1、 你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。 2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画 出来。 3、课外阅读科学幻想故事。 (结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了 学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学 科整合思想和大语文观念。) 伴教锦囊 词语解释： 移居：改变居住的地方。 污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。 预订：预先订购。 相关链接： 1、xx 年 10 月 16 日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着陆，首位 航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此 亦成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。 2、 “努纳二号”-迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。 它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们 设计完成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们也参与了这辆 汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在 31 小时 5 分钟 的时间里，完成了 3010 公里的旅程。凭借如此好的成绩，“努纳二号”赢得了 大赛的第一名，最高时速可以达到 170 公里。 它全长 5 米，宽 1.8 米，高 0.8 米。车顶上布满了太阳能电池板。它所使 用的电池和人造卫星上所使用的太阳能电池是完全一样的。“努纳二号”只有 三个车轮，两个前轮，一个后轮。和普通的汽车一样，“努纳二号”上同样安 装了指示灯和刹车灯。如果没有阳光，它可以利用电池中储存的电力向前行驶。 北京科技报 (xx/08/17) (节选) 3、中国科技网： 阅读在线： 神话般的梦想前苏联科学家发明人造地球卫星的故事 你可知道，在这浩渺无垠的宇宙中，最早出现的人造物体是什么？它就 是 1957 年 10 月 4 日前苏联发射成功的世界上第一颗人造地球卫星。 第二次世界大战结束后，美国和前苏联拉开了一场和平竞赛，尤其是在 火箭和宇航技术上的相互较量。这两个世界超级大国各自组织了一批科学家、 高级工程技术人员参加的机构，开始暗暗地较上了劲。 1955 年 7 月 29 日，美国公开宣布：要在 1957 年的“国际地球物理年” 发射人造卫星。 这时，前苏联的火箭总设计师谢尔盖科罗廖夫，正殚精竭虑致力于前 苏联的航天技术的发展。当他从收音机里听到美国这一消息时，心情焦灼不安， 只见他在房间里急躁地走来走去。美国人准备在两年内发射人造地球卫星的计 划大大激发了他那强烈的使命感。 没有时间再考虑了！科罗廖夫彻夜未眠，他连夜赶写了一份关于加快研 制苏联人造地球卫星的计划。好不容易挨到天亮，科罗廖夫毫无睡意。他有些 亢奋地将报告送给了当时的苏联领导人赫鲁晓夫。 前苏联政府很快批准了科罗廖夫的报告，加快了在哈萨克大草原建设卫生 发射基地的步伐。科罗廖夫受命于非常时刻，他深知这一项极其重要而且特殊 的使命，容不得半点马虎。他率领一批火箭专家、高级技术人员，开始了一场 争分夺秒的战斗。 凭着渊博的火箭知识，科罗廖夫知道，要把人造卫生送入绕地球运行的轨 道，必须具有足够推力的运载火箭。但是，他们当时只有单级火箭，而单级火 箭的推力显然太小了。 怎么办？ 科罗廖夫苦苦思索着。如果这个问题解决不好，他们的计划也就无从实现了。 突然，他想到了“宇航之父”齐奥尔科夫斯基，为什么不向他请教呢？ 于是，科罗廖夫登门拜访了齐奥尔科夫斯基一位影响了科罗廖夫一生的 人物。 听完科罗廖夫的问题，齐奥尔科夫斯基陷入了沉思：单级火箭推力太小，那 么双级、多级火箭呢？ “双级、多级火箭？” “对！就像火车一样，一列火车可以有 10 节车厢，也可以有 15 节车厢，就 看载客量大小而定。这火箭，是不是也来个列车呢？”齐奥尔科夫斯基说。 科罗廖夫顿时豁然开朗，他根据齐奥尔科夫斯基“火箭列车”设想，开始 设计具有理大推力的运载火箭。在研制过程中，他不断完善“火箭列车”的设 想，提出串并联或并联的方式组成多级火箭或捆绑式火箭。 眨眼间，两年过去了，科罗廖夫的研制计划迎来了最关键的时刻。1957 年 10 月 4 日夜晚，哈萨克大草原卫星发射基地上，一派紧张、激动的景象。 卫星发射基地的中央，矗立着一枚巨大的两级火箭。在强烈的探照灯光 照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利剑，傲然指向神秘莫测的苍穹。 发射的时刻终于到来了。科罗廖夫缓缓稳步向前，亲手点燃了导火线，然后 迅速撤入掩蔽部。 最后 30 秒、20 秒、10 秒 四周一片寂静，唯有导火线“哧哧”燃烧的声音，人们紧张得连大气也不敢 喘。 5 秒、4 秒、3 秒、2 秒、1 秒！ “轰”的一声巨响在耀如白昼的火光中火箭冲天而起。 发射成功了！科罗廖夫和同伴们紧紧地拥抱在一起。 火箭载着世界第一颗人造地球卫星“斯普特尼克 1 号”，把这颗重 83.6 公 斤，带有两个无线电发射机的铝合金小球送入了地球轨道。 当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线电波时，他们无比激动 地大声欢呼： “成功了！我们成功了！人类进入宇宙航行时代！” 阿 德 的 梦教案 教材简说教材简说 我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德 的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说 自己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。本文是连环画形式的略读课文， 要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识 字等方面。 学习目标学习目标 1.会认 12 个生字。 2.默读课文，知道课文的大意。 3.有科学幻想意识。 教学流程教学流程 第一课时第一课时 一、导入 乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能到天上， 而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球 上的物品了哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！下面我们就一起 进入他的梦中去看一看！ 二、初读课文识字 1.借助图画，自主识字。读准课文。 2.“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和 “鸣”。 3.“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。 4.可以采用儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。参考儿歌如下： 阿德早起要旅行， 乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到， 可视电话传真情。 电话屏上见外婆， 聊起畅销新车型。 预订新车无污染， 动力来自太阳能。 飞船呜呜长鸣声， 阿德落地未成行。 原来未系安全带， 大叫一声梦惊醒。 第二课时： 一、默读全文，感悟梦境 1.默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？ 2.阿德梦见了什么？ 3.小组交流朗读体会。 二、看图读文，感悟“梦”的奇。 1.随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。 2.同桌交流读书体会。 三、读文排序，看图识字 1.出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。 2.对应图贴出相应的生字卡。 3.小组交流识字经验，发现识字方法。 （1）自己拼读字卡。 （2）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。 （3）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。 （4）小组汇报识字方法。 四、感悟实践 1.朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么。 2.说说你心中的未来世界是什么样的。 3.用图画画出你心中的“梦”。 阿 德 的 梦教案 一、教材简说 乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅 能到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可 以预订月球上的物品了哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果 我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德 的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自 己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。 本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、 粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。 二、学习目标 1.会认 12 个生字。 2.默读课文，知道课文的大意。 3.有科学幻想意识。 三、教学建议 （一）识字 1.借助图画，自主识字。 2.“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区 别“呜”和“鸣”。 3.“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。 4.可以采用儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。参考儿歌如下： 阿德早起要旅行， 乘坐飞船是