2019-2020年小学科学四年级《10.物体运动的测量》优秀教案.doc

2019-2020年小学科学四年级10.物体运动的测量优秀教案 （一）教学目标：科学知识：1.知道物体的运动描述需要位置、方向和快慢。2. 测量并记录沿直线运动物体在不同时刻的位置。3. 用简单图表来表示距离与时间的关系。能力培养：1.培养学生分析问题的能力。2. 培养学生定量观测记录、收集整理信息的能力。情感态度价值观：1.愿意与同学合作与交流。2乐于用学到的科学知识解决问题。（二）设计意图本课以“汽车的速度有多快？”为情景引入，让学生通过比较玩具小车的快慢，找出最快的一辆，然后围绕这辆小车到底有多快的问题，让学生进行科学的测量，了解小车的速度；同时让学生根据列车的运行情况，初步计算出列车某时刻所在位置；最后通过资料学习，了解我国铁路的发展情况及铁路建设的创始人詹天佑。本课主要是组织学生通过测量、记录小车的运动情况，让学生在实验的过程中培养定量观测，收集整理信息及分析问题的能力；同时激发学生爱科学、用科学的兴趣。创设情景引入问题后，通过比赛的形式激发学生探究的兴趣，再深一层进行测量、记录数据，并学会用速度描述物体的运动，再收集有关我国铁路发展的资料。（三）教学流程：提出问题设计方案观测记录整理分析汇报交流应用拓展。（四）重点难点：培养定量观测记录、收集整理信息的能力，能用简单图表来表示距离与时间的关系。（五）课时安排：2课时。（六）教学准备：玩具小车、秒表（电子表）、卷尺；交通工具行驶的情景视频；我国铁路发展历史有关我国铁路发展的图片或文字资料。（七）教学过程：一、问题情境在一条现代化的高速公路上，汽车正在上面高速地行驶着。波波说：“这车究竟有多快呢？”琪琪想：“汽车上应该有表示快慢的装置。”彬彬说：“看看汽车的仪表就知道了。”妍妍接着说：“能不能用其他方法测量呢？”用什么办法可以测量汽车行驶得有多快呢？这是一个值得思考的问题，同时也是我们这个单元要研究的问题。二、活动一：物体运动的测量我们通过比试，看看哪一辆玩具小车行驶得最快。然后，我们可以用测量的办法来研究最快的玩具小车到底有多快。我们可以设计一个记录表格，把测量小车的一些数据记录下来，通过分析和计算，就知道玩具小车到底有多快了。这是一个让学生进行探究的活动内容。目的是通过这个活动，使学生知道小车的运动描述需要位置、方向和快慢，学会用测量的方法，并记录沿直线运动的小车到不同位置所需的时间，用简单图表来表示距离与时间的关系；培养学生观察分析、定量测量和数学运算的能力。本活动是一个综合性的探究活动，由几个活动构成，开展活动时，可分几步进行。1预先告诉学生上本课时，要各小组准备几辆玩具小车和几只有秒表功能的电子表（每个学生都带也无妨）。2比一比我们小组哪一辆玩具小车行驶得最快。比赛时可以把所有的小车放在同一起跑线上，然后同时出发，到达10米处时，看谁的小车先到，先到为优胜者，该车将用做下来的几个活动的测量用车。3测量小车到底有多快。活动时先在小车赛道上画好0点线、5米线、10米线和15米线。接着把小组比赛最快的小车放在0点线上，负责测量时间的同学分别站在5米、10米和15米处，负责控制小车的同学站在0点线上，他控制发车的同时也发出让其他同学开始记时的指令，当小车到达5米处时，5米处的同学把时间记下，到达10米和15米 处也同样记录，然后把记录的数据填写在“活动记录表”中。活动重复3次，取其平均值，从而减少误差。刚开始测量时，学生会不熟练，可先练习操作几次，待熟练后再测量记录数据。测量用的秒表，学生可以用自己的电子表记时，如果每组没有3只电子表，也可以先测量 5米 处的数据3次，再测量其他各组数据。4分析小车运行5米、10米和15米时所需要用的时间。5算一算小车行驶15米的平均速度是多少。人们用物体运动的速度来描述物体运动的快慢。三、材料准备：各小组有两辆以上小车。1提问：怎样知道谁的小车跑得快？2讨论：比赛规则。3交流：确定比赛规则（同时、等距）。4活动：分组比赛，汇报结果。5提问：究竟小车能跑多快呢？有没有方法测量？6讨论：研究测量方法、设计记录表格。7交流：确定测量方法（分段记录、测量3次取平均值）。8实验：分组测量、记录，计算小车的平均速度。9交流：汇报结果。10小结：科学上用速度来表示物体运动的快慢。引申的问题：甲、 乙两辆小车，甲小车用2秒跑了5米，乙小车用4秒跑了15米。算一算，哪辆小车跑得快？1导入：出示课本图片。2提问能不能用其他方法测量汽车的速度呢？怎样才能准确地知道物体运动的快慢呢？下面我们就来研究。四、拓展：列车现在在哪里？ “列车现在在哪里？”这部分是学习的拓展内容，教材通过广州到北京的T16次特快列车行驶的具体情况，预计在京广铁路沿线各站的到达时间，估计这趟列车现在这个时刻会在哪里。题目给出列车在广州发车的时间，到达北京的时间，列车行驶全程的时间，广州到北京的路程以及沿线铁路各大站的距离等。让学生通过对题目的阅读、思考、分析和计算，学会记录和计算物体在不同时刻的位置，用简单图表来表示距离与时间的关系。北京至广州（京广）铁路线全长2294千米，T16次特快列车每天16时52分从广州向北京发车，第二天的14时58分到达北京，全程行车时间为22小时06分钟（即22.1小时）。通过思考、分析和计算，我们可以得到T16次列车的平均速度是：2294千米22.1小时=103.80（千米/小时）T16次列车每小时的平均速度为103.80千米/小时，根据这个速度，我们就不难预计出到站的时间如下表的结果。引申的问题：现在是上午10时20分，你估计T16次特快列车大约行驶在什么区间？上午10时20分，T16次特快列车将行驶在郑州与北京的区间上。 资料 ：速度和速率：速度是描述物体运动的方向和位置变化快慢的物理量，是矢量。速度的量值表示位置变化的快慢，它的方向是位移的方向。在直线运动中，速度的方向在该直线上与该时刻物体运动的方向一致；在曲线运动中，通过某一位置时速度的方向在该位置所做运动轨迹的切线上，方向与运动方向一致。在国际单位制中，速度的单位是米/秒。常用单位有厘米/秒、千米/时等。速率是描述物体运动的快慢，而不表示运动方向，是一个标量。速率有时表示物体单位时间内所走的路程。中国铁路之最：1唐山胥各庄铁路中国人自己修筑并于1881年建成通车，是我国第一条标准轨距铁路，同时也是真正成功并保存下来加以实际应用的第一条铁路。2淞沪铁路中国土地上的第一条铁路，1876年英商怡和洋行在上海修建，此铁路全长30里（15千米）。3上海浦东高速磁浮铁路中国第一条高速磁浮铁路。全长30千米，平均运行速度达到60 70米/秒。除启动加速和减速停车两个阶段外，列车大部分时间时速为300多千米/小时，达到最高设计时速430千米/小时的时间只需要20多秒。4成渝铁路新中国自行设计施工的第一条铁路，完全采用国产材料修建的第一条铁路。5粤海铁路中国第一条跨海铁路， 2003年1月7日正式开通。总投资45亿元，由“两线一渡”工程组成，即广东省境内的湛江至海安铁路139千米、琼州海峡铁路轮渡24千米、海南省境内的海口至叉河西环铁路182千米。6包兰铁路穿越茫茫腾格里沙漠的中国第一条沙漠铁路。经过当地人民防沙、治沙，在铁路沿线建起绿色屏障，至今已安全畅通四十几年。这一治沙工程被誉为“世界奇迹”，并荣获联合国“全球佳环境保护奖”。7宝成铁路四川与全国沟通的第一条铁路，又是中国第一条电气化铁路。北起陕西宝鸡，过略阳、阳平关入四川，再经广元到达成都，全长669千米，四川境内374千米。8京九铁路我国铁路建设史上规模最大、投资最多、一次建成里程最长、工期最短的纵贯南北、跨越九省市的铁路大干线。全线正线长2397千米。9成昆铁路在“禁区”建成的铁路。成昆铁路所在的路线，曾经是外国专家断言根本不能修建铁路的“禁区”。这条铁路贯穿成都至昆明，全长1085千米，1/3的路段落在地震地区，沿线山高谷深，川大流急，地质复杂，气候多变，凿穿大山数百座，修建隧道427座，架设桥梁653座，桥梁隧道总长400多千米，平均每1.7千米一座桥梁，每2.5千米一座隧道，其工程之艰巨，为世界铁路建设史上所罕见。10南疆铁路一半是“火焰”，一半是“冰山”的铁路。南疆铁路经过最低的陆地之一的吐鲁蕃盆地，进入天山山区，一处奇热，一处奇冷。铁路全长476千米，全线除戈壁荒漠和盐渍地外，一半以上是深山峡谷，曲线占80%。11南昆铁路风景最美、最险峻的干线。南昆铁路东起南宁，西至昆明，北接红果，全长899.7千米。是连接广西、贵州、云南的国家一级电气化铁路干线。沿途高峡深谷、山水奇秀。很多个世界第一和亚洲第一都在这条干线上创造出来。其中包括：世界铁路第一高桥清水河大桥，亚洲第一险隧道家竹菁隧道，亚洲第一墙石头寨车站锚拉式椿板墙，单线最长电气化隧道米花岭隧道。12青藏铁路世界海拔最高又最让人期待的一条干线。修建在“世界屋脊”青藏高原的青藏铁路，沿线海拔在 3000米左右，最高达5000米，是中国第一条高原铁路，也是目前世界上海拔最高的铁路。其工程量虽然比不上成昆线，但高原的气候、自然条件十分恶劣，地质十分复杂，修建难度十分巨大。由于这条铁路的建成将会使进出西藏的难度和路费都大大降低，所以既是盼望西藏之行的朋友们最期待的线路，也是藏区人民最盼望的一条路。附送：2019-2020年小学科学四年级11.力的现象优秀教案 （一）教学目标科学知识：1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化。2. 认识推力和拉力。3. 知道力有大小和方向。能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。情感态度价值观：1.愿意与同学合作与交流。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。（二）设计意图力是一种常见的现象，本课从学生的生活经验为情景引入，通过探究活动，认识到推和拉都可以使物体发生运动，推和拉都是对物体施加了力，而且知道力是有大小和方向的。同时，对生活中存在着各种力的现象有个初步的认识。本课通过几个探究活动，让学生在探究活动的过程中培养观察能力、分析问题的能力，实验操作及收集整理信息的能力；同时引导学生关注身边各种和力有关的现象。以学生的生活经验为情景引入，让学生在实验中体验几种力的作用，再开展充分的讨论、交流，引导学生继续发现生活中存在的各种力的现象。（三）教学流程：提出问题作出猜测体验活动分析整理汇报交流得出结论。（四）重点难点：知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。（五）课时安排：2课时（六）教学准备：大箱子、粗绳；盒装钩码、细绳、乒乓球、水槽和水；视频：生活中各种力的现象。（七）教学过程：一、问题情景：我们大家都有这样的经验，骑自行车上坡时要比在平路上骑自行车费力。为什么会存在这种现象呢？“力的现象”课题的任务驱动页给我们提出了这样的一个问题，从而激发起学生探究问题的兴趣。1导入：出示学生看课本图。2提问：大家有没有这样的体验？为什么骑车上坡那么费力呢？3引导：学生针对用力的问题进行质疑。4讲述：生活中与力有关的现象很多，下面我们就来研究。二、活动一：推和拉我们怎样才能使静止的物体运动起来呢？教材列举了波波使劲地推木箱和彬彬用力拉箱子的例子。探讨用力推箱子，箱子会向什么方向运动？如果分别向不同方向用力推箱子，箱子的运动方向与用力的方向有什么关系？用劲推箱子和轻轻地推箱子，箱子的运动情况又会怎样？如果把推箱子变成用绳子拉箱子，当拉力的大小和拉力的方向发生变化时，箱子的运动情况又会发生什么变化？让学生从上述的探究活动中得到有关问题的研究结果。通过指导学生开展探究活动，了解箱子运动的快慢和运动的方向与用力（推和拉）的大小和方向有什么关系。让学生从探究活动中知道，推和拉木箱都可以使木箱有可能运动起来。推力和拉力的用力方向与箱子的运动方向一致；推力和拉力的用力大小与木箱运动快慢有关，用力大时，箱子的运动速度快，相反，用力小，箱子的运动速度就慢甚至停止不动。引申的问题用力推或拉木箱，木箱一定就能够运动吗？如果木箱不动，能说没有用力吗？1导入：出示一只大箱子。2提问：有什么办法能搬动这个大箱子？3汇报：学生思考、回答。4活动：请学生尝试。5提问：为什么推和拉都能让大箱子动起来？6讲述：推和拉都要用力。7讨论：用力的大小和方向对箱子的运动情况有没有影响？怎么做实验？8交流：汇报讨论结果。9活动：请学生尝试。10小结往哪个方向用力，箱子就会朝哪个方向运动；力越大，箱子就越容易运动。11讨论：如果大箱子没动，就说明没用力吗？生活中有没有遇到这样的例子？12交流：汇报讨论结果。三、活动二：乒乓球受的力众所周知，当我们把乒乓球抛向天空，不管抛得多高，最后乒乓球还是要掉到地面上；如果我们用手把乒乓球压在水底，当放开手时，乒乓球就会浮到水面上来。通过这两个例子说明：在生活中，一切物体都受到力的作用，抛起来的乒乓球就受到了地球引力（重力）的作用，在水中的乒乓球也受到水的浮力作用。这是一个科学的探究活动内容，让学生根据教材的要求，研究乒乓球的受力情况。当然，学生现在是刚刚接触到力的问题，而力的问题又比较抽象，难以理解。所以，教师在指导学生时，要尽可能让学生每人都能动手活动，感受乒乓球受到力的作用。我们把球抛起来，球最后还是落到地面，这说明有一个什么力把乒乓球吸到地面；然而，我们用手把乒乓球压到水里，如果把手松开，乒乓球就会浮到水面，这也说明有一个什么力把乒乓球托到水面。学生进行这个探究活动时，主要是让学生通过活动，进行观察和思考，并在学生之间开展讨论与交流。引申的问题：找一找，乒乓球除了受到重力和浮力的作用外，还有没有受到其他力的影响？1导入：出示乒乓球、水槽和水。2提问：如果把乒乓球往上抛，或按在水底再松手，会出现什么现象？3汇报：学生先进行猜测。4实验：分组活动。5讨论：为什么会出现这样的现象？6交流：汇报实验及讨论结果。7小结这两种现象和地球引力及水的浮力有关。8提问：你还能举出类似的现象吗？学生交流。四、活动三：生活中力的现象教材列举了七个常见例子，让学生通过观察图中的一些现象，了解生活中力的现象。图中的例子分别是：1跳伞（受到重力的影响）；2玩滚轴溜冰（受摩擦力的影响）；3在跳板上跳水（受弹力的影响）；4划船（受浮力的影响）；5用磁铁吸回形针（受磁力的影响）；6拍球（受弹力的影响）；7风帆（受风力的影响）。上述的例子有很多是同时受到几种力的影响的，这里只是将受影响最主要的一种力展示出来。除了上面的例子外，还可以让学生找一找自己熟悉的现象，找出更多物体受力的例子。这部分的活动，主要是让学生了解在我们的生活中有关力的一些现象，不要求学生搞清楚每一个现象都是属于受到什么力的影响。通过这些活动，目的是引起学生对有关力的现象的兴趣。至于属于什么类型的力，在下来还要进行专门的学习。我们在讨论、分析上述的例子外，我们还可以让学生举例自己熟悉的现象，与同学一起讨论、交流和分析，了解更多有关五、力的现象。1导入：出示磁铁玩具。2提问你知道这个玩具的原理吗？是什么力量的作用？物体受到哪些力的作用？3汇报：学生思考、回答。4讨论生活中还有哪些物体受力的现象？分别受到的又是什么力呢？5交流：汇报讨论结果。6媒体：播放力的现象视频 。7小结物体受到常见的力主要有重力、磁力、浮力、风力、弹力和摩檫力等。 资料 ：力 力的概念是从日常生活、生产中的推、拉、举、投等动作中建立起来的。它的直观意义是人的肌肉的一种感觉。但推而广之，力的概念就不只限于人的肌肉