浅议当前语文课堂教学中的“时髦”现象

1 / 3 浅议当前语文课堂教学中的“时髦”现象 随着课堂教学改革的不断深入，小学语文课堂不再是那么冷冷清清、平平淡淡了，各种 “ 时髦 ” 现象纷纷走进了小学语文课堂，让我们有喜有忧。一、多媒体小学语文教学中需要运用多种教学方法和手段，并依据教学目的、内容、对象进行恰当选择。多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了课堂，因其在提高课堂教学效率方面的显著作用而深受广大教师的青睐。但是如果硬性规定上课必须有多媒体却显得有些过分，现在一堂课如果不使用多媒体似乎就不先进、不新颖。现代科技手段的确给教学注入了活力，然而把物质手 段当作目的的思想却有失偏颇。形象化教学的形式很多，诸如多媒体、投影、录音、故事、活动等，都可以创设一个形象的教学环境，教学中选用哪种手段，本应依据教学内容、师生情况而定，岂可千篇一律 “ 多媒体 ” ？一味的追求多媒体有时反而 “ 画蛇添足 ” 。二、表演有效表演可以帮助学生理解课文内容，加深对课文的理解。例如在教学登山一文时，课文中有一段关于巴果茨基过小路时的动作和神态描写，教学时可以在学生细细体会句子后，让学生进行表演，以黑板为 “ 峭壁 ” ，以小板凳为 “ 小路 ” ，通过学生的表演可以帮助其他学生很好的体会走的困难与危险，从 而突出小路的险。但是，如果表演得不恰当，或者是为了表演而进行表演，那效果会适得其反。笔者曾听过一节二小放2 / 3 牛郎，教者设计了 “ 王二小带路 ” 的表演，但是由于教者的指导不够，学生的表演也很不到位，王二小勇敢机智的形象没能给学生留下什么印象，倒是几个 “ 日本鬼子 ” 的滑稽造型和表演引来来学生的捧腹大笑，试问，这样的表演对教学有何用处？三、讨论改革了传统的小学语文课堂教学后，更加注重了学生主体地位的发挥，因此，课堂上教师的讲越来越少，学生的动越来越多，讨论就是其中之一。讨论可以激发培 养学生学习的主动性，增强学生的参与意识，但是目前的小学语文课堂教学中的 “ 假讨论 ” 越来越多，表面上看起来热闹非凡，实际上对教学无用，对学习无益的讨论是万万要不得的。笔者认为，正确的讨论实施应做到以下几点：（ 1）精用讨论，该讨论的则讨论，不该讨论的千万不要粗糙滥用。（ 2）充足的时间，既然让学生讨论，就应该给予学生充足的时间充分的去讨论，以发挥讨论的实效。（ 3）教师要注意巡视引导，以避免讨论变成借机闲谈、聊天。四、朗读应该说，一节没有读书声的语文课不能算是好课，但是如果片面的理解为一堂好的语文课必须要有学生读书也 是错误的。现在的语文课中，许多的教师都留给学生大量的时间去朗读，但是效果却不算好，有的是走过场，有的是指导不到位，有的是齐读过多。全国著名特级教师于永正老师执教的许多课文，如全神贯注倔强的小红军等都给我们提供了很好的朗读范例。我想，朗读的教学大体思路应该是3 / 3 初读感知、细读理解、精读品赏。目前小学语文课堂教学中出现的各种现象，是当前小学语文教学改革后出现的结果，对待这些 “ 时髦 ” 现象我们并不是去否定它，相反它们在提高课堂教学质量方面有着很重要的作用，但是我们也不