浅谈cai优化语文课堂教学

1 / 3 浅谈 CAI 优化语文课堂教学 一、 cAI 的特点和作用。 cAI 是英文 computerAssistedInstruction 的缩写，即“ 计算机辅助教学 ” 。它有强大的存储、呈现、接受信息的功能，以高速、准确、判断的能力提供学习环境。它可以把语音、文字、图形、音乐、动画、以及影片剪辑等融为一体，省略了课堂教学中多种仪器交替使用时带来的不便，还可以人机对话，因此， cAI 在教学中有着其他媒体无法替代的作用。 cAI 在教学中最突出的作用有以下几点： （一）激发学生学习兴趣，使学生 的学习变为主动行为。 兴趣是人的一种心理个性特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这一精神力量是推动学习的动力。面临语文教材的滞后，调动学生兴趣是语文学习的关键。比如，学习风景谈，介绍时代背景，用视频演示和声音烘托气氛，创造学习氛围。听到令人振奋的歌曲，看到延安火热的劳动场面，学生也就自然而然地被感染，带着一种亢奋的情绪进入学习状态，这时老师再引导学生进入新课学习。 （二）突出重点，突破难点。 在教学过程中，教师对教学重点、难点 的完成必须精心设计，如果仅按传统的方式是不够的。例如，学习小说守2 / 3 财奴，重点是通过葛朗台的形象分析，使学生认识到贪婪自私、虚伪狡诈是资产阶级守财奴的本质特征，而这一特征的揭示，是围绕葛朗台对待家庭、财产的态度展开的，通过个性化的语言、细节的描写，刻画出人物性格特征，葛朗台的性格处处又体现出资本主义社会中人于人之间赤裸裸的金钱关系。可以将色彩分明的文字、图片、线条、动画以及影视剪辑结合起来，刺激学生的感官，引导其积极思维，从而解决问题。同样，在学习 “ 文言文语法 ” 中也可以把文言句式设计成动画片，用其色彩的反差和文字的运动轨迹，通过刺激学生的感官，提出问题，让学生自己总结规律，取得良好的效果。 （三）增加课堂密度。 利用计算机辅助语文课，可以增加课堂密度。多媒体计算机能够充分调动学生的多种感官，使学生的注意力高度集中，学习处于紧张状态，因此，接受信息就加快，而教师发出教学内容信息，由于是已经准备好的课件，所以，也就省去课堂板书等繁琐程序，课堂的密度也就增加了。 二、 cAI 的使用原则。 计算机辅助教学的确有很大的优势，但不是说什么 时候都可以用，或者说用得越多越好。 cAI 的使用必须遵循一定的原则。 （一） cAI 的使用，必须依据课堂教学过程中的三要素3 / 3 内容、目标、媒体。 在教学过程中，目标、内容、媒体是教学过程中相互联系又相互作用的三个要素。 (如图 ) 可见，如果教学内容是 “ 原理 ” ，与之相适应的教学目标是 “ 分析 ” 层次，在媒体选择时就要注意运用能够 “ 呈现过程 ” 的方式；如果教学内容是 “ 概念 ” ，与之相适应的教学目标是 “ 理解 ” 层次，在媒体选择时就要注意运用能够“ 创设情景 ” 的方式。 同样，依据三要素，确定媒 体呈现时机。一般来说在课堂结构中，在感知教材和理解教材之间运用媒体是最为恰当的。因为在