浅谈小学数学教学中学生创新素质的培养

1 / 3 浅谈小学数学教学中学生创新素质的培养 江泽民同志曾指出： “ 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ” 为迎接新世纪的挑战，全面实施素质教育。教学不仅是要向学生传授知识，更重要的是要培养学生的创新素质。下面谈谈本人近几年来在数学教学中培养学生创新素质的一些尝试。 一、营造轻松的学习环境，激发创新欲望。 激发学生的学习兴趣，是培养学生创新素质的前提，只有在轻松的气氛中，学生才会产生强烈的求知欲望，进行学习尝试。小学生的创新素质应从低年级开始培养。 例如一年级教 学数的组成时，我出示了这样的一个填空题： “10 的分解组成 ” ，学生觉得很容易，我让学生填后，给予表扬，同时话峰一转： “10 还能由什么数组成呢？ ” 学生学习情绪高，乐于尝试。在教学计算有余数的除法时，设计了如下题目： ()3 ()1 让学生填，本题中没有唯一的一组答案，只要所填数字符合条件就正确。通过这样的尝试，逐步激发学生的创新欲望。 二、运用发散方法，一题多解，培养学生创新求异的思维能力。 发散思维能使学生在解题过程中从各种设想出发，朝各种可能的方向扩散，不拘泥于一种途径，作出合乎 条件的各种解答。 2 / 3 例如： “ 某工厂计划生产 2320 台电脑，第一周（ 7 天）生产了 406台，照这样计算，几天后完成生产任务？ 反归一解法： 2320 （ 4067 ） 7 （ 2320 406） （ 4067 ） 正归一解法： 74062320 7 7406 （ 2320 406） 比例解法： = 倍比解法： 7 7 7 分数解法： 7 工程解法： 1 （ 7 ） 7 教学中，引导学生用不同的思路剖析数量关系，启发学生创新求异思维。经常用不同的解题思路进行比较，从而寻求最佳方法，逐步提高学生的创新素质。 三、打破常规，培养创新精神。 生活中有些问题按一般的思维方式是无法解决的，必须寻求新的方案，因此必须培养学生的创新思维，打破常规进行解决问题。 3 / 3 例如： “ 农药厂小李给农场送 10 箱杀虫剂，正要回去的时候，从工厂来了电话，说 10 箱中有 1 箱因误操作，每瓶少 30 克，要他把这箱运回厂更换。是哪一箱呢？小李正在为难的时候，发现身旁有一台自动体重计，只要投 进一枚壹角的硬币，就可以自动显数。小李刚好只有一枚壹角硬币，也就是说只能称一次，你能帮小李想个办法，一次找出那箱短分量的杀虫剂吗？（已知每箱装 40瓶杀虫剂，每瓶重 500克） 方法：把十箱杀虫剂按顺序排成一行，从第一箱取 1 瓶，第二箱取 2 瓶 第十箱取 10 瓶，即第几箱就取几瓶，总共取出 1 2 3 10 55（瓶），然后把这 55 瓶一起称。因为每瓶杀虫剂重为 500 克，若不缺分量应为 50055 27500（克），假如少了 180 克，就说明有 6 瓶缺分量，因为每瓶杀虫剂少 30 克，这样就可断 定第六箱是缺分量的那一箱，即缺的分量是 30 的几倍就是第几箱。 新课程标准提出，数学教学不仅是要向学生传授数学知识，更重要的是培养学生的技能，运用所学知识解决实际问题。教学中必须