2019-2020年二年级数学上册 6的乘法口诀教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 6的乘法口诀教案 苏教版教学内容教科书第1718页教学目标1、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学重点难点1、让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀。教学准备口算卡片、挂图教学过程复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 62=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口诀吗？（2）师生对口令背出16的乘法口诀。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下66与62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？4、完成“想想做做”5。（1）出示第5题图，提问：搭5个这样的长方体，要多少个？从图中去数一数。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？独立完成第6题四、作业：第18页 第3题 板书设计6的乘法口诀1个6 16=6 一六得六2个6相加 26=12 二六十二3个6相加 36=18 三六（ ）4个6相加 46=24 四六（ ）5个6相加 56=30 五六（ ）6个6相加 66=36 六六（ ）教学反思时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.附送：2019-2020年二年级数学上册 6的乘法口诀教案1 人教新课标版教学目标：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。教学准备：多媒体课件。教学过程：一激趣导入（一）创设情景，激趣导入1师：小朋友们，前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀，今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧，这是哪里？（海底世界）出示情景图。师：是啊，这是美丽的海底世界。看，哪位朋友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发现了哪些数学信息？学情预设：我发现这条鱼是由6个三角形组成；3个是橙色的，3个是黄色的；我发现一条鱼是由6个三角形组成，表示一个6就是6。评价：你的眼睛真明亮！你真会用数学的眼光思考问题！2师：小朋友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？学情预设：现在有2条鱼，表示2个6，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！3师：同学们说得真好！如果有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）出示统计表。师：结合我们上学期学过的知识，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）第二行呢？（三角形的个数）师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思考把这个统计表填完整（书本P61）。全班交流表格结果。师：谁来说说你是怎么填的？ 18表示什么？ 24表示什么？30里面有几个6？4师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。（二）小组合作，创编口诀1. 引导学生编制乘法口诀。1 师：表格中1个6等于6，你能用乘法算式来表示吗？生答师板书：16= 6 61=6 师：根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？生答师板书：一六得六师：这里的1表示什么？6表示什么呢？预设：1表示一条鱼，6表示组成一条鱼的6个三角形。2师： 那么2个6等于12，怎么用乘法算式来表示呢？生答师板书：26=12 62=12师：根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？板书：二六十二3合作尝试编口诀（1）师：下面3个6，4个6你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来，并编出相应的乘法口诀呢？（能）好，许老师要求先独立思考，再以4人或6人小组合作交流，完成课本61页例7的填空，看哪个小组的同学完成得又好又快！（2）学生以小组为单位编口诀，教师巡视。（3）生汇报，师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。师：哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个，怎么列式？乘法口诀是怎么编的？生答师板书。师：其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的？（如学生没有问题，老师可以示范提问：18表示什么意思？为什么这样编？）师：谁能接着往下写？24里面有几个6？乘法算式是？乘法口诀？如此汇报完其余口诀，师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。（4）师：请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀？都是几的乘法口诀？（板书课题：6的乘法口诀）我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。2.观察比较，找出规律。师：原来海洋里居然有这么多的数学知识！现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？（同桌可以交流一下）学请预设：学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6，每句口诀的第二个数都是6，也可能会说出口诀的前半部分表示几个6，口诀后半部分表示得数，得数一个比一个多6。小结：同学们发现的规律可真多，这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。3.记口诀。（1）交流：你认为那几句很容易记，哪几句难记？谁有好办法能很快地记住？（学生交流）师：如果我忘记了“四六”是多少怎么办？学请预设：有的学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。（2）采用多种形式熟记，体验乘法口诀。齐备。（全班同学边拍手边背口诀）师：下面我们一起来试着背一背，熟练的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。分组背。（比一比哪个组背的最好）师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。对口令。（师说口诀前半句，生说口诀后半句）先请个别同学对，再分男女生来对。4拓展师：我发现男女生都很棒，个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后，你能根据口诀马上列出乘法算式，或者根据乘法算式马上说出相应的口诀吗？一起来试试。试一试：五六三十 算式：（ ）和（ ）64= 46= 口诀：（ ）66= 口诀：（ ）。小结：一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是？（六六三十六）5. 课间操师：看大家表现这么好，许老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿六只蜜蜂36条腿）配乐一起编儿歌，边拍手。师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。三、应用新知，解决问题1. 师：熟记口诀不仅可以编好听的儿歌，而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、6个呢？说说你是怎样想的？生答略。2. 师：原来小小木棒里也藏着数学。瞧，秋天到了，苹果园里结了又红又大的苹果，同学们想不想去苹果园摘苹果呢？看谁能用你的智慧收获秋天的果实。完成在书上（课本第62页第2题）3课本64页练习十三第11题。先读信息，关键讨论想一想：7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？你是怎么想的？（指名多人说一说，同桌相互说说）学情预设：方法一是想到六六三十六，那再加一个6就是42了，42大于40；方法二是直接用乘法口诀六七四十二来解决。师评价：你真会思考！