浅谈尖子生培养措施

1 / 4 浅谈尖子生培养措施 浅谈尖子生培养措施 竞争的时代，对于学校而言，升学率高就是一所好学校；对于老师来说，学生考试成绩好，就说明自己教课有方；对于学生来说，考出理想的分数，也就是一名好学生，一名尖子生。 尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。但他们即使天生是块 “ 美玉 ” ，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。所以利用假期我读了这样做才能教出好成绩-尖子生培养攻略一书。书中的案例让我深受启发，阳光性格良好心态正确策略 =尖子生成功增值 。 一、培养学生的阳光性格 第一，密切同学之间的感情。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此教师要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往 第二，调整学生心理状态。应使学生明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。第三，培养学生广泛的兴趣。平时注意学生的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予学生必要的引导，学生2 / 4 的业余爱好广泛，自然容易拥有 快乐的性格。 二、培养孩子的良好心态 尖子生往往具有以下不良心态：自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。那么如何培养孩子的良好心态呢？ 苏霍姆林斯基说过： “ 真正的教育是自我教育。 ” 尖子生自尊心特别强，各方面能力也强，教师对他讲的道理，他也懂。 因此，他们不容易接受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。 所以，最好是让他们 “ 自我内化 ” ，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。 三、运用正确策略培养尖 子生 第一：暗示尖子生 教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。 第二：放手让尖子生自主学习 尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。 “ 独学而无友，则孤陋而寡闻 ” ， “ 长风破浪会有时，3 / 4 直挂云帆济沧海。 ” 我 坚信：通过我们通力合作，我们的学生会向更高的层次发展，我们的学校明天将会更加辉煌。由家长会想到尖子生的学习方法 “ 望子成龙，望女成凤 ” 的家长总是围着我们老师。特别是学习成绩不够理想的学生家长，苦恼地说，孩子一天下来，也总是看他在家做作业，为什么成绩还是很不理想呢？ 每个班级名列前茅的学生，成绩优异的原因不尽相同。但总有一些共同点。我观察大体有这些： 1、学习在尖子生心目中摆首要位置，在态度上，把学习当成是正事，而且理应先于娱乐。而潜力尚未得到充分发挥的同学往往颠倒过来。 2、尖子生往往容易适应环境，能做 到随时、随处学习。我观察尖子生，不管教室多么吵闹，他不为所动， “ 心外无物 ”地潜下心来按照自己的心中的计划有条不紊地完成作业。而有的学生一节课下来，我观察到，他几乎没做什么事。时间就这样一分一秒地浪费了。 3、尖子生课堂上很善于做笔记。尖子生做笔记的功夫比一般同学好，他往往一边听课一边记重点，两头兼顾得很好，往往做到听课与作笔记两不误。而成绩不理想的同学，课堂上要么 “ 听故事 ” ，左耳进右耳出，听完课忘光光；要么就是埋头苦抄笔记，机械地不做取舍地把老师的全部话语都写下来。 4 / 4 4、及时提问。尖子生并不是不会遇到难 题，也并不是不会出错。但是，最经常、主动问老师的一定是他们。相反，成绩不理想的同学，也许作业根本没完成，自然就问不出问题。也有同学做作业是应付着完成，对知识没有很深的印象，自己哪些知识不好理解连自己都不知，自然也不懂得问。 5、尖子生往往和别的尖子生容易形成学习互助关系。他们经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。互相了解对方的学习状态、掌握程度，形成良性竞争的学习氛围，自然一门心思都