2019年(秋)三年级语文上册《布勒门的音乐家》教案 冀教版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册布勒门的音乐家教案 冀教版教学目标： 1、 正确认读本课生字词 2、 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。3、理解课文内容，体会四个小伙伴赶走强盗的原因 教学设计： 一、 谈话导入 1、师：孩子们，一定阅读过许多有趣的童话故事吧？能给大家说说你都读过哪些童话故事吗？（学生说说自己知道的童话故事的题目）2、今天咱们一起学习一篇童话故事，板书课题布勒门的音乐家3、学生齐读课题并质疑课题二、出示学习目标1、 正确认读本课生字词 2、 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。3、理解课文内容，体会四个小伙伴赶走强盗的原因三、完成学习目标（一）初读课文 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互读生字词，互帮互纠；3、教师检查生字词认读情况指名读-开火车读4、指名分段朗读课文思考：课文讲了一件什么事？（二） 品读感悟1、自由朗读课文，思考一下问题：A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表示心情高兴的词还有那些？2、小组讨论3，反馈并交流（三）总结同学们，众人拾柴火焰高，团结就是力量，希望你们像布勒门的音乐家一样，能够与他人团结协作。 五、课外作业附送：2019年(秋)三年级语文上册悉尼歌剧院教学设计 沪教版【教学目标】 在阅读中认识本课生字，理解“巧夺天工”的意思。 能正确、流利地朗读课文。理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。 能积累课文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子。 知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究。掌握“不仅而且”关联词的用法。【教学重点、难点】 结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院的“巧夺天工”。【课前预习】 读准下列词语，给带点字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）滨海 衬托 兴建 洁白晶莹 三面临海 借助工具书，先理解加点字的意思，再理解词语意思。 巧夺天工 三面临海 落成 正确朗读课文，思考：为什么悉尼歌剧院成了悉尼这座城市的标志？【教学过程】一、图片引出悉尼，揭示课题。 出示悉尼图片，板书：悉尼 学习第1、2小节，了解悉尼有标志。 自由读第1、2小节，说说对悉尼有了哪些了解？ 交流反馈，随机理解。（板书：标志、歌剧院） 合作朗读。 揭示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。 自读课文，要求： 轻声读课文，读准字音，读通句子。 思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？ 交流反馈，引导学生归纳两方面原因 学习词语：悉尼、滨海、标志、洁白晶莹、花瓣、雄伟、监控、丹麦 交流问题 出示句子。 读正确并理解句子，相机板书：外观漂亮 内部结构科学、设备讲究三、研读课文，学习第3、4节。 重点研读第3小节，体会悉尼歌剧院“巧”夺天工之处。 出示：第3小节，读正确。理解“巧夺天工”并板书。 再读第三小节，说说从哪儿感受到悉尼歌剧院的“精巧”？ 交流，相机指导。 造型别致 出示比喻句，读正确。 再读比喻句，引导学生从颜色、形状两方面感受比喻的恰当。 朗读记诵。 小结。 三面临海出示句子：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。 还能从哪儿感受悉尼歌剧院的“精巧”。 借助图片，先理解“临”的意思，进而理解“三面临海”。（板书：三面临海） 了解“海中歌剧院”名字由来，点明这是另一方面的“精巧”。 互相衬托 除此之外，你还能从哪儿感受到悉尼歌剧院的精巧？（板书：互相衬托） 观赏画面，感受精巧。 总结。 学习第4小节。 师生合作读第4小节，感受悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。 引读。 借助图片理解“闭路电视系统”，并结合第5小节感受“设备讲究”。 齐读第4小节。 认识过渡句，初步感受过渡句的作用。 出示过渡句。 认识过渡句，了解抓住过渡句概括节意的方法。四、总结全文，布置作业 总结全文：这节课我们通过读书来欣赏了美丽的悉尼歌剧院，正是由于悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究，所以它成为了悉尼的标志，也成为了旅游者和艺术家们向往的圣地。布置作业 仿照第3小节，用“像又