微论文格式

1 / 11 微论文格式 时间： 2016-06-05 来源：唯才教育网 本文已影响 人 数 学 科 学 学 微 论 文 题 目： 姓 名： 学 院： 年级专业： 学 号 : 指导老师： _ 年 月院 八、微论文写作格式 题目 摘要 关键词 正文 参考文献 作者简介 学 院 姓 名学 号 2 / 11 审阅教师职 称 课堂教学案例分析 摘 要：一起学生情绪失控与老师冲突案例处理中，运用承认错误法、换位思考法对双方进行辅导到位，从中找到启示，要求做到严格自制冷静、确保尊严不失、给予理解宽容、学会情绪疏导、增强自信雄心，只有这样才能做到春风化雨不漏，情绪失控不爆。 关键词：情绪失控；换位思考；情绪疏导 正 文： 在课堂中，老师总是希望学生维持良好秩序，但有时却不得不面对尴尬：学生情绪失控，有伤同学友谊，更甚者伤师者的尊严。在这种境况下如何处理危机，既不扩大事情局面，又使当事学生得到妥当安抚，这是对教师临场应变机智提出的一大考验。可以说，学生情绪失控集中反映了教与学、师与生、生与生之间的矛盾。化解这一矛盾的方法，反映了教师对职业的用心程度和对师生感情的重视程度。此外，学生情绪失控往往是瞬时性的，爆发的原因与方式呈现出多样的形态。我们应该做到事前理顺、事中理智、事后理解，这样才能将情绪失控案件危害控制到最小。 一、案例描述： 数学课上，一名学生涛与旁边人成绩好的同学波说话，老师制止了，他停 止了。之后波又做小动作，受到老师3 / 11 批评，他笑出声音，老师很生气，批评他说话，他说没有，与老师顶撞，两人一言来一语往。他说我没说话，老师说你笑；他说我是笑，但我不是说话；他说老师乱说，偏心 ?整个课堂失控。 二、处理方法： 由于事出突然但声音较大，领导在教室隔壁的年段室发现此情况后，将涛带离了教室到办公室。大概是领导在教室外面看到了些情况，知道老师有些偏心。涛到办公室以后并没有不急着说话，先是倒了杯水给他，让涛坐下来，慢慢喝，拍拍肩说消消气。喝完了之后，他道出原委，跟领导看到的相同。他认为 老师偏心，对好同学不一样。领导说“如果班主任做得不对的地方，我向你道歉。我知道你很生气，但是整个事件让课堂秩序全乱了，没法上课，你影响的不仅是自己，还影响了全班，你愿意吗？我们需要什么样的课堂呢？如果你是老师，你会如何处理这种突发事情呢？而你说老师偏袒好生，这其实是你自己的想法，你在老师心中也一名好生呀，比如你跑步就特快，你要有自信心呀！你反思下自己行为吧”。涛想了一会，对我说他知错了，要 向老师认错。很好，我说。 下课后，领导又找到那名好生波，波也一直在惴惴不安之中，还没等领导开口，他就说是他 害了涛。领导要 他与涛一起向老师承认了错误，他答应了。领导又同时告4 / 11 诫两位同学课堂纪律应如何保持，不可以再发生类似的行为。 随后领导又找到数学老师，先说“涛刚才承认了错误的，要向你道歉，波也承认了错误，给他们一个改过的机会。同时我还悄悄告诉数学老师，以后课堂上发生这样的突发事件，不要激化矛盾，尽量化解矛盾，大事化小，小事化了，事情复杂当堂解决不了的，妥善搁置，留待课后解决，尽量少花费处理时间，保证教学秩序的迅速恢复”。数学老师很大度地说：刚才我也是很过火的，只要改正就好的。一起风波就这样过去了 ? 综观学生情绪失控的案例，无论是闪电式，还是蓄积式，均有不考虑后果的“激情爆发”的特点。在行为上，如果针对自己，可能是哭喊、出走、自残甚至 轻生；如果针对别人，在程度上依次是骂、砸、打甚至是杀。所以学生情绪失控，就如一匹脱缰的野马，往往给他人或自己的身体和财物带来不同程度的损害。由此可知，预防比处理更重要。教师要善于把握情绪波动前奏、观察性格变化、分析作文或日记细节，及时发现苗头，防患于未然。遇事后，我们应该做到事前理顺、事中理智、事后理解，这样才能将情绪失控案件危害控制到最小。 参 考文献： 1段如当家长的情绪失控时 J少年儿童研究， 2002， 1 5 / 11 2朱海燕学生情绪失控的主要表现及对策 J广东教育， XX， 6 3黄水琴调整情绪自信 J小学教学参考，XX， 1 4潘国惠 .教师如何帮助学生预防情绪失控 J广东教育， 2016， 6 5尚水利部属情绪失控的恰当处理 J领导科学， XX， 作者简介 : 杨麒： 出生于 1988 年，男，土家族， 贵州省铜仁市江口县人。 现就读于兴义民族师范学院数学科学学院数学与应用数学专业，现担任兴义民族师范学院数学科学学院11 级数本 1 班班长，擅长运动，音乐。 微论文格式撰写： 金字塔原理的 scqa 工具介绍： 1、标准式 : 背景 S，由大家熟悉的事实引入 冲突 C 但事实与实际情况是有冲突的 疑问 Q 怎么办，怎么消除这个冲突或解决这个问题 回答 A 解决的办法是 . 2、开门见山式：回答 背景 冲突 回答：我们还是在国内旅游吧 6 / 11 背景：虽然现在公司有员工休闲计划和休假，我们可以去任何地方旅游 冲突：但出国的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦 3、突出忧虑：冲突 背景 回答 冲突：如果我们出国旅游的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦； 背景：而现在公司有员工休闲计划和休假，不出去旅游的话就享受不了这种待遇，可惜了。 回答：所以我们还是在国内旅游吧 4、突出信心：疑问 背景 冲突 回答 疑问：我们该不该出国旅游呢？ 背景：现在公司有员工休闲计划和休假，我们可以去任何地方旅游 冲突：但出国的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦 回答：我们还是在国内旅游吧 培训论文例子： 1、标准式 :背景 冲突 疑问 回答 基于 OJT 在岗辅导的互教互学培训管理模式探讨 传统的班组互教互学模式是师带徒或由班长对班员授课等。在实际工作中，班组培训只是形式上的完成培训资7 / 11 料和对授课老师发放酬金，耗费局大量培训资源，却成效不大。如何让培训资源更好地服务基层，提升基层班组的培 训成效是每个培训管理员的工作目标 .为此局在基层班组互教互学模式上引进了基于 OJT 教学模式，由员工个人根据须知须会标准提出培训需求及可讲授的技能，由班组培训员组织成立 3 人一组的学习小组的形式进行互相，在一对一授课的过程中遵从 OJT 在岗辅导的四步法，由第三人对老师授课方式和质量进行评价，以使每位老师授课质量一致。新的互教互学方式，发挥了员工学习主动性，做到教中学，学中教。 论文格式构成 一、 封面 论文封面具体格式见附件一。 二、论文题目以及作者： 论 文题目 题目之下是作者署名，署名下边一行写作者的校、院、系、年级。 三、摘要关键词： 摘要，一般为 200 字左右。位于作者署名之后，正文之前。“摘要”，摘要内容， “关键词”，结合标题和正文内容一般选取 3 至 5 个。 三、引言部分： 宋体小四号 四、正文部分： 正文文字宋体小四号，行距固定值8 / 11 20 榜 其中标题部分： 1 一级标题宋体三号标题 1 二级标题 宋体四号标题 2 三级标题 宋体小四号标题 3 五 、结论部分：宋体小四号 六、参考文献： “参考文献” 黑体小四号 1参考文献 1 宋体小四号 2参考文献 2 宋体小四号 七、致谢： “致谢”黑体三号、居中 致谢内容 宋体小四号 论文格式规范 一、总体要求 1论文用纸一律为 A4 纸，纵向排列，单面打印。 2页面设置：左、右、下边距都为厘米，上边距为厘米，装订线在左侧为厘米，页眉和页脚均为厘米。 3页眉和页码 设置：页眉从摘要开始到最后一页 ,在每页的最上方，用 5 号楷体，居中排列，文字下有划线，页眉写入“微电子概论”；页码从正文开始插入，居中排列。 4字符间距设置为“标准”，段落行距设置为“固9 / 11 定值 22 磅”。 5论文的装订顺序依次如下： 封面；论文题目和作者；中文摘要和关键词，相应的英文摘要和关键词；引言；正文；结论；参考文献；致谢 6论文正文不少于三千字，打印一律用简化汉字，论文编辑要求用 word 文字处理。 二、论文打印 1正文用宋体小 四号，正文中所有非汉字均用 Times New Roman 体。 2每一章另起页。章节采用三级标题，用阿拉伯数字连续编号，例如 1，。 3表名位于表的正上方，用宋体小五号粗体； 图名位于图的正下方，用宋体小五号粗体；图表按章编号，例如表为第 2 章第 7 个表；图 3 1 为第 3 章第 1个图。 5数学公式用斜体，按章编号。 6参考文献 参考文献另起一页。与正文连续编页码，“参考文献”四个字居中，用黑体小四号，段前设置为 0 磅，段后设置为12 磅，著录 的内容应符合国家标准，参考文献格式，用宋体小四号。主要格式如下： 期刊： 序号 作者 .题名 .刊名，出版年，卷号：，10 / 11 起始页码终止页码 1 叶朗红楼梦的意蕴 北京大学学报，1989, 98， 85-86 书籍： 序号 作者 .书名 .出版地：出版者，出版年 1 张志建严复思想研究 M .桂林 : 广西师范大学出版社 , 1989 . 论文集： 序号 作者