浅谈高中合唱的训练和提高

1 / 16 浅谈高中合唱的训练和提高 浅谈高中合唱的训练和提高 目录： 一、合唱综述 二、高中合唱的现状： （一）认识到参与合唱活动是提高音乐素养不可缺少的组成部分； （二）认为学生合唱活动吸引力不大； （三）认为高中阶段学业紧张，影响学习。 三、高中学生合唱训练： （一）视唱能力的训练： 1.音准训练。 2.节奏训练。 （二）歌唱技能的训练： 1.姿势训练； 2.呼吸训练； 3.发声训练； 4.声音训练； 5.音色训练； 6.和声训练； 7.指挥训练； 8.钢琴伴奏。 四、高中学生合唱训练需处理好几个问题 ： （一）处理好选择合唱曲目与合唱队员期望的关系； （二）处理好 “ 情 ” 与 “ 声 ” 的关系； （三）处理好 “ 气 ” 、 “ 声 ” 、 “ 字 ” 、 “ 行腔 ” 的关系； （四）处理好声部的主次、明暗的关系。 五、树立素质教育理念，营造合唱教学良好氛围。 （一）提高思维，促进智力发展； （二）弘扬传统，陶冶审美情操； 2 / 16 （三）发展个性，树立集体意识。 摘要： 本文对合唱的教育意义、作用、社会功能进行综述，剖析了学校高中合唱的现状：认识到参与合唱活动是提高音乐素养不可缺少的组成部分；认为高中学生合唱活动吸引力不大；认为高 中阶段学业紧张，影响学习。同时提出自己对高中学生合唱训练思路：（一）视唱能力的训练。 1.音准训练。 2.节奏训练。（二）歌唱技能的训练。 1.姿势训练。 2.呼吸训练。 3.发声训练。 4.声音训练。 5.音色训练。 6.和声训练。7.指挥训练。 8.钢琴伴奏。并对高中学生合唱训练需要处理好几个问题提出了自己的观点：（一）处理好选择合唱曲目与合唱队员期望的关系；（二）处理好 “ 情 ” 与 “ 声 ” 的关系；（三）处理好 “ 气 ” 、 “ 声 ” 、 “ 字 ” 、 “ 行腔 ” 的关系；（四）处理好声部的主次、明暗的关系。最后提出高中合唱的训练要树立素质教育理念， 营造合唱教学良好氛围，它能提高思维，促进智力发展；弘扬传统，陶冶审美情操；发展个性，树立集体意识，从而推进我们的音乐教育事业，为构建和谐校园、和谐社会而努力。 关键词：高中合唱训练提高 3 / 16 浅谈高中合唱的训练和提高 惠来一中陈焕伟 一、合唱综述： 合唱是一门综合艺术，它是合唱队员所具备的各种音乐知识、音乐要素与技能技巧掌握综合的表现形式。通过参加合唱的训练能学习到音乐的各种知识，并在合唱的熏陶下能够促进学生的音乐兴趣和培养学生的个性得到全面发展。合唱主要上课形式是集体训 练方式，它的面广而效率高。通过训练使合唱中多声部的和声效果音色的和谐统一均衡，声音主体得到充分的表现，将声音艺术之美发挥到了极致，抒发了人的思想感情，表达人的意志和愿望，给人以美的享受，并以其丰富、深刻、动人的艺术感染力震撼人心，引起人们的共鸣。同时在合唱教学中培养学生集体评议观念，与人合作能力、合作意识，增强组织性、纪律性等特点，只有把个人放到集体中去，才能和谐统一。为此，在学校的音乐教育中，合唱具有十分突出的意义，学校应该为学生创造实践锻炼的舞台。如果当今的学生从小学到高中，学校没有举办合唱班4 / 16 际歌咏比赛 为学生提供参与展现的舞台，那么对学生来说无形是一种不完美的音乐教育。 二、高中合唱的现状： （一）认识到参与合唱活动是提高音乐素养不可缺少的组成部分。由于近几年音乐教育功能的不断显现，有相当一部分学生在提高自己学业的同时，很希望成为全面发展、有一定欣赏品位和艺术修养的人，对合唱活动有比较强烈的求知欲望和参与性，认识到参与合唱队既可以学习音乐知识，也可以用歌声来缓和自己的情感，缓和平时高度紧张的学习精神，使学习的效率提高，焕发青春的气息，这些自我提高的认识是最让教师欣喜和有效利用的，应使之成为学生合唱活动 的有效支撑点。 （二）认为高中合唱活动吸引力不大。部分学生表现在对合唱教学内容上有自己的看法和要求，由于老师选择合唱的题材、作品对于学生来说，学生不能接受或不能理解，遇到对自己口味的歌曲能引起一定的学习兴趣，否则，参与欲望不强，对此，教师应合理选择合唱曲目，调动学生的学习积极性，也可以通过教师自身努力，转变为学生参与合唱的积极因素。 （三）认为高中阶段学业紧张。参加合唱活动是浪费时间影响学习。高中教育在高考指挥捧掣动下，应试教育的环境下，只看几门主科的考试成绩，无人问津音乐素质，觉得把时间5 / 16 花在合唱上并不 划算、浪费时间、不务正业，应该把时间用在应试的文化课上，这部分学生对于会考和高考的学科相当重视，认为参加合唱活动，会影响自己的毕业和升学，因此，具有这种认识的学生是教师感到最困难的，也是更需要努力争取的。 针对学生存在的认识，老师积极宣传引导学生的参与，消除学生的片面认识，高中音乐教育是义务教育的补充，是学生通过九年义务的音乐学习的综合运用，高中的合唱活动更加突出显现。 三、高中学生合唱训练 高中学生合唱每年都要吸收新队员，或因各种原因离开合唱队，合唱队员的选拔彰显重要性，通过学校的班际合唱比赛，选拔 优秀学生组织校级合唱团，定期精心排练，确保精品合唱节目以供演出、比赛及观摩交流。 在训练发声、力度、音域、速度、节奏等都应从易到难，从简到繁、从慢到快，要持之以恒，要少而精、循序渐进，学生的合唱要取得进步，就要坚持合唱基本功的训练，又要根据合唱的不同阶段的水平，需要针对性的解决存在的作品演唱问题，举办交流演出观摩活动，从而提高合唱队的实践能力。 （一）视唱能力的训练。 合唱不能急于求成。首先要加强音准训练和节奏训练，为合6 / 16 唱教学打下扎实的基础。 1.音准训练；演唱歌曲的先决条件是音准，因此音准训练是十 分必要的。在音准教学中，要求学生学唱单旋侓或音阶（或较难的半音阶），同时必须重视练耳，耳朵听不准，就谈不上唱准音，因此，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句听起唱起，逐步发展和弦，直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力，在音准教学中，老师应注意多做示范性唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴可者不用琴。 2.节奏训练：培养学生良好的节奏感，是合唱教学的一个重要方面，可加强平稳节奏的训练，不同时值的附点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训 练，变化节奏训练及两部交错节奏训练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。 （二）歌唱技能的训练。 1.姿势训练：良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础，教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，如翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开，眼睛乱看等毛病，要让学生一参加合唱就养成正确的歌唱姿势，养成良好的歌唱状态，身体自然直立，全身保持松弛，双脚稍微分开，重心站稳，头部端正，双眼平视，上胸畅开，小腹微微收拢，面部表情自然等。 7 / 16 2.呼吸训练：气息是歌唱的重要保证，正确的呼吸、清晰的咬字对唱好一首歌 曲也起着非常重要的作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸的练习。如闻花、抽泣、呵气、咳嗽、高音喊叫等，体会吸气、呼气的动作和位置，在纯呼吸训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气到控制再到呼气 ，使学生逐步学会有节制地控制气息的能力。在气息训练中，保持是关键，气息的运用要控制，保持要求吸入的气息要深，打开喉咙保证发音通畅。纠正一些歌唱时不良现象。如：耸肩、胸上抬、脖子紧张，口腔打不开。 3.发声训练：歌唱时的发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的教学原则，在训练歌唱发声时，先要考虑的是学生具有优美动听 的音质，而不是音量，要充分考虑学生的生理特点，可先用轻声带真声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用母音 “ 呜 ” ，音色稍喑、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音大声吼唱，位置低、声音 “ 炸 ” 、 “ 虑 ” 、 “ 白 ” 、 “ 咧 ”等毛病，可以用母音 “ 啊、唉、依、藕、呜、吗、啦、喽、哩、来 ” 等，训练口形、咬字吐音等普通存在的问题，通过训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆满的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一，在训练中，因材施教，增强信心和耐心，勤于练习，多予鼓励，分析示范，用单音或选 择歌曲中的乐句来训练，逐个练习解决，使整个8 / 16 合唱队在比较快的时间内和谐统一，用美好动听的歌声来表达作品的思想内容和情感风格，以丰富多彩，优美动人的声音感动、激励、鼓舞和吸引听众，一起获得美的享受，得到教育和感染。特别是要强调合唱是集体多声部和谐统一的音响，所以声音的发声训练最忌讳个性化过于突出，要注意合唱意识的培养，克服个性化的声音，尽量使自己的音量、音色、共鸣、吐字等与合唱队员统一起来。 4.声音训练：声音的训练是合唱中解决和谐统一的重要手段，在男女声部的训练中，音准、音色、音量、气息的控制及声音的位置都 极其重要，针对男女声的嗓音及生理特点分别进行训练，男声的自然声区为主，上高音比较困难，注意解决男低与男高声部的胸腔和头腔共鸣；女声一般的自然声区比较小，注意解决女声中出现真声 “ 大本嗓 ” 问题，女高音大多数是以假声为主，所以上高音比较容易，女声的训练易于男声，但是只要针对男女的特点，坚持科学声区、吸气的选择与训练，注意女声的 “ 换声点 ” ，鼻口同时吸气，要求男声的喉头稳定，声音洪亮，共鸣统一，防止舌头往上翘往后收缩及脖子用力，声音僵硬等不良现象。 5.音色训练；训练合唱队员具有统一的音色，合唱不同于独唱，它是集体 的艺术，不论它有多少队员，他们的演唱都是表现共同一个主题，共同的艺术形象，描绘同一幅景色，烘托同样的气氛，抒发同一种情感，所以无论对音色、力度、9 / 16 速度、表现等都提出了特殊的要求，就是统一协调音色、力度、速度、表现，才能创造共同的音乐主题和艺术形象。 6.和声训练。在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，可对学生进行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练及模唱，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习，随着和声训练的不断深化，就可以开始接触轮唱，二部合唱甚至混声四部合唱的歌曲了。 7.指挥训练。指挥是合唱的灵魂，主要是将凝聚着合唱曲目所要表达的艺术构想和思想内涵化为手势动作，协调合唱团员的行为，激发歌唱的声、情、韵达到预期的理想效果，因此，指挥的动作恰当、准确与否决定着合唱的成败， 以 “ 手势 ” 与各种眼神，细微肢体语言暗示来代替说话，主动把握着音乐的趋向，是动是静、是刚是柔、是强是弱、是快是慢，全靠指挥给予气口之前准确的预备动作一刹那间预示出来，把歌曲的起、承、转、合准确清楚生动的传递给每一位合唱队员，指挥的动作要 “ 准 ” ，除了拍子准确外，更要有明确的目的，要使合唱队员从指挥的每个动作中得到启示，指挥的动作要 “ 精 ” ，要巧妙而节省，不要 “ 华而不实 ” ，也要避免从头到尾按图式平均使用拍子，要突出重点。可以说合唱表演过程作品演绎的完整性及演唱效果好坏，直接取决于指挥的处理及指挥的训练，这就需要教师 对学生进行歌曲的10 / 16 演绎、解释和排练，启发学生的想象力，引导理解作品的内涵和感觉，从而给出较为正确的手势，同时也体现指挥的音乐技能、文史知识、社会阅历，心理张力等方面的素质及素养。 8.钢琴伴奏。钢琴为合唱伴奏，既是钢琴伴奏艺术中的一个重要组成部分，又是整个钢琴演奏艺术的一个重要艺术命题，它可以使合唱具有新颖、广阔的艺术表现天地，而且可以充分发挥钢琴单独完成多声部演奏的神奇功效，从而使合唱与伴奏完美结合，相映生辉。要通过和声织体的衬托，复调性与副旋律对比的衬托，主题并置对比的衬托，色彩重叠的衬托，声部带状进行 的衬托，并且是在指挥的统一指挥下进行，与合唱人声密切配合，吃透合唱歌曲的意蕴神髓，这样既发挥钢琴 “ 乐器之王 ” 的本色，又为合唱的演绎注入新的活力与神奇的效果。 四、高中学生合唱训练需处理好几个问题： 高中学生合唱训练与专业合唱团的训练是有差异的，在训练中尽可能用学生喜欢而熟悉的语言与动作来表达训练要求，多以形象地说明表达抽象的概念，充分发挥学生的听音乐与演唱模仿能力，更多要侧重于精神上鼓励，依照学生的年龄特点考虑。 （一）处理好选择合唱曲目与合唱队员期望的关系。合唱曲目选择是非常重要的环节，曲目选择适合 合唱队现有实际演11 / 16 唱能力，要考虑合唱队的年龄结构特征，要考虑学生的兴趣取向，认知能力和艺术鉴赏能力，选择的曲目在思想性、艺术性方面，要有针对性；还要考虑合唱队现有的艺术表现能力。合唱队声音的控制力如何，音色调节、力度变化、音域范围、音准节奏变化处理驾驭，多声部演唱中各声部和谐、平衡、演唱语言表达，是否有领唱队员及领唱队员的演唱能力等诸多方面能否达到演唱作品的艺术要求，作为教师不容忽视所选的作品自己是否有能力驾驭，能否对于作品准确、细致的分析、处理，设计好排练方案，运用合唱的指挥手势及表情来调动每位合唱队员的积 极性，较好完成作品的艺术再现。 （二）处理好 “ 情 ” 与 “ 声 ” 的关系。 “ 情 ” 是目的， “ 声 ”是手段，因为声乐作品是人类按照一定的方式用声音来表现人的思想感情，表现人的意志和希望。情感表现为最终目的，而声音训练是其达到完美的重要途径，通过训练，使声音具有直接美感，才能最终完成作品中 “ 情 ” 的艺术创造，所以我们在选择曲目时要选择适合队员年龄特征和能引起队员兴趣的歌曲，然后用科学的方法富有启发性的手段，使队员在合唱时获得应有的艺术感受。 （三）处理好 “ 气 ” 、 “ 声 ” 、 “ 字 ” 、 “ 行腔 ” 的关系。以气带声，字正腔圆是 “ 气 ” 、 “ 声 ” 、 “ 字 ” 、 “ 行腔 ”的高度概括。古人云： “ 气为声之本，气粗则音浮，气弱则12 / 16 间薄，气浊则音浊，气散则音竭 ” 。练气要注意根据自己的嗓音条件，制定切合实际的练嗓计划，创造新的生理机能的适应性，从易到难。咬字与吐字要审字辨音，以字的头、腹、尾各种不同的口腔形态，在有规律组合中正确发音，可先从语言朗读、诗词朗读、歌词朗读练起，结合旋律练习，练腔实际上是演唱的呼吸、发音、共鸣、咬字、吐字，抒情叙意的综合练习，要考虑先想声音后唱，想呼吸状态，克服声音主观性，保持高位置，保持声带张力，依字行腔，腔随字走，都说明了字与腔之 间的辩证关系。因此，练气、练字、练腔是嗓音发声训练的一个完整体，它们之间也必须产生不可分割的关系。 （四）处理好声部的主次、明暗的关系。合唱是一种多声部、综合性强的艺术，讲究各声部协调统一，也包括合唱与乐队，钢琴伴奏的协调统一。所谓协调统一，即各声部在围绕主题声部的艺术表现上展开的相互协作的艺术创造。 “ 好花要有绿叶配 ” 就是指相互协作支持协调统一。合唱中要特别注意声部的主次、明暗的关系。如有的合唱队，他们在声音的训练方面没什么毛病，节奏音准也较好，演唱也很投入，单声部训练时吐字也很清楚，但在合唱演唱过程中， 合唱队演唱的词都有些模糊，让听众听起来很费劲，甚至听不清唱的歌词的内容，这其中的主要原因就是：各声部的主次、明暗关系处理不好，声部进行了中主旋律声部不明显，每个声部只13 / 16 顾唱自己的，声部之间不能相互 “ 照应 ” ，不会 “ 退让 ” 、“ 切入 ” ，这就是通常所指的缺乏 “ 合唱意识 ” ，另外，乐队或钢琴伴奏在合唱进行中也需注意这一关系。 五、树立素质教育理念，营造合唱教学良好氛围。 （一）提高思维，促进智力发展。参加合唱队训练可以使学生身心健康，发声对多种器官协调发展，提高思维能力、促进智力发展，合唱训练是益智的过程，眼要看、口 要唱、脑要思、耳要听，各器官同时启动，协调一致。这种特殊的训练，充分发挥了学生的思维能力。另外，合唱指挥的每一个细小动作和意图，要求学生敏捷地作出反应，这些能力的培养有益于学生的智力开发，使左右脑协调发育，学习上会得到事半功倍的效果。雨果说： “ 开户人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学、一把是文字、一把是音乐 ” 。合唱是音乐表现的一种综合的艺术形式，它充分发挥个人的思维想象创造力，使人变得更聪明。 （二）弘扬传统，陶冶审美情操。参加合唱训练活动可以使学生树立传统美德。合唱所体现是 “ 真 ” ，最能体现出中国传统哲学 中的 “ 五常 ” ，即 “ 仁、义、礼、智、信 ” 。合唱于群体，依赖于群体。有共同的创作目标和共同产生和谐之音的心灵素质。每个人所发挥的声部支持作用都会产生由衷的感激和爱意。这是真正的团队精神，集体主义，合唱最能体现协作精神，互为存在的前提，只有别的声部音准好且表14 / 16 现适度，自己声部都有正确的音高和平衡的可能，此为“ 仁 ” 。 “ 达已必先达人，利已必先利人 ” 此为 “ 义 ” 。合唱最能体现谐和，此非平分秋色之意，而是对主旋律的友善的支撑。支撑而不盖主，为主而不凌弱，此为 “ 礼 ” 。合唱是智慧的行为，良好的音质、敏锐的和声感觉、准确的音高和读 谱能力，是一个合唱队的智力条件，强烈的爱好产生乐感的智慧，此为 “ 智 ” 。合唱以天簌造境，变众人之心为指挥之心，指挥的一招一式，能够产生特定的效果，语不惊人死不休，此为 “ 信 ” 。 （三）发展个性，树立集体意识。参加合唱训练可以发展学生个性，增强自信心，树立集体意识。合唱是一项群体参与的艺