测量的初步知识

1 / 12 测量的初步知识 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 第周星期第节年月日 课题引言执教 教学 目标 1.激发学生学习物理的兴趣和愿望、了解物理是研究什么的以及物理知识有着广泛的应用。 2.知道观察和实验是研究物理的基本方法、知道观察和实验应注意些什么 ? 重点了解物理是研究什么 难点 教具演示 p2图 0-2、 0 3、 0 4、 0 5 中实验的所有的器材、以备演示实验使用 学生 主要教学过程学生活动 一引入新课我们由于刚接触物理，还不知道物理究竟是什么样 的一门学科，要我们学什么，考什么以及怎样去学好它，今天我们就来弄清楚这些问题。 二教学过程设计 1物理研究什么， (1)求学生看课本 p1。图 0-1 中的四个图。提问：你会解答图中所提出的问题吗 ? 2 / 12 (2)学生回答：表扬积极回答问题的学生，培养同学们积极思维、分析解决问题的熊力。 （ 3)在学生回答的基础上，教师小结并补充一些有关问题，激发学生学习物理的兴趣。 什么力使苹果下落 ?这是由于地球的引力使苹果下落。你知道月亮为什么围绕地球转 ?地球围绕着太阳转 ?为什么火箭能飞上天？平静的水面为什么产生倒 影 ?这是出于光的反射缘故。平面镜为什么能成像 ?哈哈镜是怎么回事 ?为什么加热水才沸腾 ?这是由于加热使水的温度达到了沸点，发生了剧烈的的汽化现象。你会判断水是否沸腾了 ?水沸腾时从水壶中喷出的 “ 白汽 ” 是怎样形成的 ?雷声难道真是雷公电母发怒吗 ?当然不是，世界上没有什么雷公电母，这是自然界小的火花放电。你知道量雨天为什么不能在大树下避雨吗 ?高大的建筑物上为什么要装避雷针 ?电到家是怎么回事 ? (4)总结、并板书：引言 物理是研究关于力的、热的、光的、电的现象的自然科学，找出规律，造福人类。 2物理是有趣的： 演示实验之前先简介实验装置，提出实验中的问题，让学生猜其结果，然后再进行演示，对实验用物理知识小结，落实到学习物理是有趣味的。 (1)演示 P2图 0-2 实验，提问：鸡蛋会和纸片一起飞出吗 ?3 / 12 小结。、 学生实验：先用放大镜看自己的手指，注意要前后移动放大镜直至看清手指。提问：这时你看到的手指有何特点。答，可看到手指是放大的。然后手持放大镜，把手臂伸直通过放大镜看窗外的物体，答，可看到手指是放大的。然后手持放大镜，把手臂伸直通过放大镜看窗外 教学过程设计的物体提问：这时你看到的景物有何特点，答：通过放大 镜看到的物体是缩小了，而且是倒立的， (实验为每两人一组，发给一个放大镜。 ) 总之，物理现象是一个个的谜。学习物理能解开头脑内的迷、揭穿谜底。学习物理还能初步体验科学家们研究物理研究方法、因此学习物理是有趣的。同学们要从小立志学好基础知识，长大能在科学上，在物理学上取得成就，对人类做出更多的贡献。 3物理是有用的： (1)启发、引导学生从生活、生产和科学技术等方面讨论，说明学习物理知识的必要性。 （ 2)教师指出学好物理知识是学好其他自然科学、如化学、生物、地理等课程的基础： （ 3）简介无理研究对我 国社会主义现代化建设做出了重要的贡献。 板书， l，物理是有趣、有用的。 4 / 12 4观察和实验是研究物理的基本方法。 1引入：物理是有趣、有用的。我们要解开物理学中一个个的谜、要学好物理，应注意些什么 ?指出：观察和实验是研究物理的基本方法。要学好物理知识，应特别重视观察和实验。 三思考与作业 四板书引言 一物理研究什么 物理是研究关于力、电、光、热、声的现象，找出它发生的原因，并为人类服务。 二物理是有趣的 三物理是有用的 四学好物理的方法 1重视观察和实验 2还 要在生活中去学物理。 五简要说明 第周星期第节年月日 课题第一章测量的初步知识第一节长度的测量误差执教杨顺如 教学 5 / 12 目标 1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。 2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。 3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。 重点学会正确使用刻度尺 难点学会正确使用刻度尺 教具演示示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。 学生 主要教学过程学生活动 一引入新课让学生观察课本图 1-1 和图 1-2，比较两条线段和 两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗 ?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。 在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。 观察课本图 1-1 和图 1-2 二教学过程设计 1测量 长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经6 / 12 常要测量长度。 (举例 )测量长度的方 法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。 2.长度的单位 测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道 米 是长度单位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是 m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是 km,dm,cm,mm,m 。 (通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。 ) 通过列举事例使学生对米、分 米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1 毫米，小姆指宽约有 1 厘米，手掌的宽大约有 1 分米，成年人的腿长大约 1 米左右。 3.正确使用刻度尺 刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。 刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻7 / 12 度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。 让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样 ?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大 )。这两个读数哪一个对 ?(都不对 )。怎样读才能得到正确的数值 ?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。 (可参照课 本图 1-7)。在将零刻度对准被测物体的一 认识所举例子长度 观察刻度尺 练习读数 教学过程设计端时，也要按这一规则去做。 让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明 (如钢尺、木尺 )应怎样放置 ?利用课本图 1-6总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应 立 着放正，不8 / 12 能歪斜。 (应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何 术语，改用 立 着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。 ) 要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。 4.正确记录测结果 列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。 5.误差 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不 可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。 误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。 测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽9 / 12 量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。 测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。 小结：（从板书中小结） 归纳 三思考与作业 四板书第一章第一节长度的测量误差 一认识测量 二长度单位 1 国际单位：（主单位）：米（ m） 2 常用单位：千米（ km）；分米（ dm）；厘米（ cm）；毫米（ mm）；微米（ m ）；纳米（ nm） 3 单位换算： 1 千米 =1000米； 1 米 =1000毫米； 1 毫米 =1000微米； 1 微米 =1000纳米； 1 米 =10分米 =100厘米。 三长度的测量 1 测量工具：刻度尺（实验室常用） 2 刻度尺正确使用 使用前认清零刻线、量程、分度值 使用时，尺要沿所测直线，并使 刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线。 读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。 10 / 12 测量结果由数字和单位组成。 四误差 1 测量值与真实值之间的差异叫误差。 2 产生原因：人为因素和测量工具本身。 3 减少误差方法：多次测量求平均值（常用）和用较精密仪器。 五简要说明 课堂练习（略） 第周星期第节年月日 课题第二节用刻度尺测长度（ 1 课时）执教杨顺如 教学 目标 1练习正确使用刻度尺测量长度，能正确记录测量结果； 2学习并练习用特殊方法测量长度； 3通过 实验，培养学生认真操作、细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯。 重点刻度尺的正确使用 难点刻度尺的读数 -估读到分度值的下一位。 教具演示演示用刻度尺 学生刻度尺；三角板（ 2 块）；铅笔；物理课本；作业本；乒乓球；细铜丝等 11 / 12 主要教学过程学生活动 一引入新课 上一节课学习了刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习使用刻度尺来测量物体的长度。 二教学过程设计 1复习： （ 1）用前观察刻度尺，并填写在实验报告上， （ 2）放投影片（学生练习读数） 2实验测量 (1)直接 测量 测量作业本和物理课本的长和宽，并把数据填入表格中。 (2)特殊测量 （ 1）累积法 测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径，并填入实验报告表格中。 （ 2）平移法：测乒乓球直径。 （ 3）替代法：