2019-2020年冀教版数学六上《求百分数》教学设计1.doc

2019-2020年冀教版数学六上求百分数教学设计1教学目标： 1.结合具体情境，经历求一个数是另一个数的百分之几的过程。 2.掌握把一位小数、两位小数化成百分数的方法，能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。 3.体会数学知识间的联系，感受用百分数表示事物的作用，增强学好数学的信心。 教学重点： 掌握把一位小数、两位小数化成百分数的方法。 教学难点： 能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。 教学过程一、创设情境，引入新课 师:由于社会的进步， 我们的生活水平得到很大的提高， 农村拥有电视的数量也越来越多，今天我们就一起去看看郭村在 xx 年到 xx年本村居民拥有电视的情况。 出示统计表。 师：你们能从表中得到哪些信息？怎样求有电视的户数占全村总户数的百分比？这就是我们今天要学习的内容：求百分数（出示课题：求百分数） 二、讲授新课 （一）师：要求有电视的户数占全村总户数的百分比应该怎样计算？（学生尝试计算）1. 交流学生计算的方法和结果。 2.师：两位小数是怎样化成小数的？（学生自由发言） 师总结：两位小数化成百分数，只要把小数点去掉，在后面添上百分号就可以了。 3.师:一位小数是怎样化成百分数的呢？（生自由发言） 师总结：一位小数化成百分数，去掉小数点，再在后面添上一个 0 和百分号。 4.师： 求出的 32%和 90%各表示什么？说明了什么问题？ 让学生交流、讨论，充分发表不同意见。师总结：32%就是说郭村 xx 年每 100 户人家中有 32 户拥有电视机，90%就是郭村 xx年每 100 户人家中有 90 户拥有电视机。说明xx 年人们的生活水平提高了，电视机的普及率提高了。 （二）试一试 师:郭村xx年比xx年的电视普及率提高了百分之几？ 师：你是怎样想的？应该怎样计算？ 师：xx 年没有电视的户数占全村户数的百分之几？xx 年呢？ 全班交流、讨论。 师：说说你是怎么想的，怎么做的？ 生 1：100%-32%=68% 生 2：先求没有电视的户数，再求百分率。三、巩固练习 （一）练一练 1.第 1 题，读题弄清题意。让学生按要求自主完成，教师巡视。 2.第 2 题，读题弄清题意，让学生单独计算。 师：说说你是怎样想的，怎样计算的？ 3.第 3 题，先让学生自己完成，再全班订正。 4.第 4 题，把小数化成百分数。 师：两位小数是怎样化成百分数的？ 师：一位小数是怎样化成百分数的？附送：2019-2020年冀教版数学六上求百分率教学设计1教学目标： 1.结合具体事例，经历求生活中常用的百分率的过程。 2.理解发芽率、成活率等各种百分率的含义，能解决简单的球百分率的实际问题。 3.体会百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的自信心。 教学重点： 比较分数和百分数的大小，会进行小数、百分数的转化。 教学难点： 感受分数和百分数的内在联系。 教学过程一、谈话引入 师： 同学们， 我们班有多少人来自农村啊？（生举手） 师：有这么多人来自农村，那你们有没有观察玉米种子和高粱种子的包装袋？ 生：包装袋上有纯度96%，发芽率85%。 师：这些百分数又可以叫做什么？ 生：百分率。（学生说出来要给予表扬）师：今天我们就来学习求百分率。（出示课题：求百分率） 二、讲授新课 （一）发芽率（教学例题） 1.师：百分数还可以叫什么？ 师：你在日常生活中听说过哪些率？ 师： “发芽率”是什么意思？纯度96%和发芽率85%是什么意思？ 2.出示农科院作种子发芽试验的数据。 师：从这个表中，你能了解到那些信息？师：要求发芽率应该怎样列式？（学生试着计算） 交流计算的方法和结果，并说一说你是怎样计算的？ 师：如果你要购买种子，购买哪种？为什么？（小组讨论） 学生自由发言3.师：你能说一说发芽率的公式是什么？（学生自由发言） 师总结： 发芽率=发芽的种子数试验的种子数100% （二）成活率 1.出示育才学校师生连续三年植树情况统计表。 师：从统计表中你能得到哪些信息？ 师： “成活率”是什么意思？ 师：聪聪说“xx 年只有 1 棵没有活，成活率是 99%”聪聪说得对吗？ 2.学生自由讨论、交流。 师：你计算的结果是多少，说说你是怎样计算的？ 师：按照这种方法计算，聪聪的说法对不对？为什么？ 3.让学生进一步说出成活率的含义。 三、巩固练习 （一）课件出示第 1 题。 师：出油率是什么意思？（生自由发言） 学生独立计算，老师巡视。 （二）课件出示第 2 题，让学生自己解答。 （三）课件出示第 3 题，先弄清题意，再计