2019-2020年二年级语文上册 蓝树叶教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 蓝树叶教案 人教版一、教材分析蓝树叶是二年级语文上册教材第五组课文中的一课。它主要围绕友好相处、团结合作这一专题编排并传达出互相帮助的思想。课文就是由李丽向林园园借绿铅笔这一事展开的一系列对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没画好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求。最终李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了。这些对话折射出人物的性格。朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。二、教学目标1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，读出人物的不同个性。3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。三、教学重、难点1.认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。2.情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。四、教学策略与手段教师引导，自主学习。五、教学准备生字卡片、多媒体课件。六、教学过程 第一课时（一）涂蓝色树叶，质疑导入。教师出示一片无色的树叶图。导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？预设：1.绿色：一片充满生机的绿叶。2.黄色：一片金黄的落叶。3.红色：一片火红的枫叶。是呀，大自然呈现给我们的是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一位小朋友却把这树叶涂成了蓝色。（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶吧。（板书课题：蓝色的树叶）（二）读蓝色树叶，识字学词。要想知道这小朋友为什么画成蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。1.初读，学习字词。（1）提出初读要求：第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。（2）初读反馈检查：摘树叶游戏，词语的认读检查。导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了！课件出示词语：美术 桌子 盒子 笔尖 铅笔 注意吞吞吐吐 皱着眉头 若人爱 不要削小声 趴 用心老师指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。扩词练习，识记生字。（给加点的生字扩词）拓展识字，渗透识字方法。“削”东西要用刀，所以用了“立刀旁”，老师这里还有几个字，你能根据部首猜出这些字分别都是什么字吗？课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义）2.再读，读通课文。点击课件，出示剩下的5个词语：吞吞吐吐 皱着眉头 趴 小声 用心齐读这5个词语。如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？请小朋友再读课文，画出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。指导学生读通读顺下列句子：A.李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”B.林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”C.李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”D.林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”E.李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。读了这五个句子以后，你能给这五个词语分一分类吗？3.三读，感知文意。再读课文，选用这5个词语说说课文主要讲了什么？（三）指导写字。吐、铅、笔第二课时 （一）谈话导入课题，复习字词。这节课，我们将继续学习蓝色的树叶。通过上节课的学习，我们已经知道这蓝色的树叶是一个叫李丽的小女孩画的。现在你能准确读出这蓝色树叶上的词语吗？复习词语。（课件出示） （二）提出研读专题，细读课文。1.出示句子：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。（指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？）预设：李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。2.顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。预设：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。理解“惹人爱”。（指导读出李丽对绿树叶的喜爱）李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人）出示句式，练习说话： 吗？李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？当时你最希望得到谁的帮助？（指导学生读出李丽当时着急的心情）李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”理解“趴”，体会李丽的耐心等待。指导说话： 吧。（教师指导学生读出李丽的请求和商量的语气）李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解“连忙”一词。（指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情）3.引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。预设：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？”理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？谁能吞吞吐吐地读一读这句话。林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”从这三个“不要”中，你读懂了什么？(指导学生读出林园园的舍不得)林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。林园园皱着眉头心里在想什么？谁能把林园园当时的不满读好。4.表演朗读，体会人物个性。谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。(指名分角色读)对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。(同桌合作分角色朗读对话)5.体会人物心理，丰满人物形象。李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？（三）、拓展说话，聚焦主题。你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？如果此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，相信她一定已经知道自己错了，一定会改掉缺点，做一个关心同学，帮助同学的好学生。假如下一节美术课上，又有同学望了带纸，向林园园借，林园园会怎么做？咱们把这个故事续编在自己的课堂笔记本上。（四）指导书写生字。出示生字：课、桌、拿、景（五）布置作业。课后完成故事的续编。（六）板书设计： 19、蓝色的树叶 用蓝铅笔 脸红了 李丽 借绿铅笔 林园园 再三推托附送：2019-2020年二年级语文上册 蓝色的树叶 1教案 鲁教版教学目标：1.认识9个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点： 理解重点词句，理解课文内容。教法选择：自学、讨论、合作交流教。学具准备：生字词卡片，挂图。教学过程设计： 第一课时一、导入新课：师问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。二、出示学习目标：三、学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，指导易读错字的读音。四、逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。五、教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）六、初步了解每段说的是什么？七、学习第一段：1.指名读；2.想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？3.理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。4这一段告诉我们什么？（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）教后小结：通过本节课的教学，大部分学生能正确、流利、并有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。 第二课时一、自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）二、学习第二段：1.指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？2.理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。3.这一段主要讲了什么？三、学习第三段：1.指名读。2.这一段主要说了什么？3.体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。四