深研方法趣学拼音

1 / 4 深研方法趣学拼音 深研方法趣学拼音 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是： 一、激发兴趣，授之以渔 兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调 动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如： “ 小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa” ， “ 清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo” 。当教学汉语拼音第 3 课，我讲到 “b” 的字形时，说 “ 小姐姐听广播，右下半圆 bbb” 。学到声母 “p” 时，我问 “ 你准备怎么记住 p 的样子呀？ ” 一名学生在我的启发下学着编了句儿歌 “ 小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp.” 我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如 “ 姐姐弟弟来摸瞎， 两个门洞2 / 4 mmm” ， “ 椰子树上椰子多，左 i 右 eieieie” ， “ 我爱北京天安门，左 a 右 nananan” 等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 二、创设语境，驰骋想象 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学 ba 的四声时就是 用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说： “ 徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？ ” （多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 b，以多种形式练读。又说： “ 有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？ ” （多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读 b.“ 聪聪继续走啊走，又看到什么呀？ ” （多媒体显示小男孩拔萝卜） “ 聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。 ” （多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然， ba 的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。 3 / 4 另外，在学习整体认读音节 yi、 wu、 yu 时，我也是编故事穿插。如： “ 小 i 的妈妈是大 y，它们生活在一起，整体认读音节 yiyiyi” ， “ 小 u 的爸爸是大 w，他们住在屋子里，整体认读音节 wuwuwu” ， “ 小 ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yuyuyu” 学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。 三、活跃思维，灵活运用 在教学汉语拼音的过程中，切忌为教 拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会 喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。 语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而