2019-2020年语文S版五下《火把节》word教案.doc

2019-2020年语文S版五下火把节word教案一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、预习课文，了解课文主要内容。二、学习生字，理解词语。三、搜集相关资料，了解彝族的火把节。二、教学课题知识与能力目标： 1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。情感与态度目标：、1、感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、了解火把节的纪念意义，学习彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。3、为我国灿烂的民族文化而自豪。过程与方法目标1、通过上网搜集相关的彝家火把节的图像、文字资料。2、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。三、教材分析火把节描写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。本课的教学以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。教学重点：理解课文内容，想象课文描写彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点：了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。（教学之前用百度在网上搜索火把节的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于火把节的视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于火把节的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，使学生比较直观地感受火把节热烈场面。）四、教学方法 阅读法、讲授法、电教法、自学法、对话法、情景教学法本课的教学以学生为主体，在课前搜集资料的基础上，引导学生独立阅读课文，想象火把节的热烈场面。教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。再结合课件，让学生直观地感受火把节的独特魅力。五、教学过程 第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢哪些节日？为什么？2、我国有56个民族，每个民族都有自己的节日，比如彝族就有火把节。（板书课题）3、学生展示自己搜集到的资料。4、教师展示火把节文字资料。baike.baidu/view/1252.htm5、这节课就让我们一起走进彝族人民的火把节，去感受一下火把节的热烈场面吧！（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音。2、自主学习本课生字新词。3、默读课文思考：课文主要讲了什么内容？4、试着给课文分段。三、检查反馈，理清层次1、检查生字新词。（1）出示词语，指名读。（2）全班齐读。（3）师：这一课生字较多也较难记忆，你能不能给同学提个醒呢？重点指导：读音：蒿 犄 嫉 矫 跤 形近字：蒿和篙、矫和娇、熊和能难写字：“淫”最后一横为短横；“宰”倒数第二笔也是短横。2、反馈交流：（1）课文主要写了什么内容？（2）如何分段？第一部分（1-4）：写欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。第二部分（5-10）：写火把节是激情四溢的盛典。第三部分（11-14）：写彝族的火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。四、再读课文，把握重点1、在描写火把节的时候，主要写了哪几个场景？2.你最喜欢哪个场景？为什么？ 3.文章描写了有关火把节的什么传说？表现了彝族人怎样的性格？五、课堂小结，升华情感面对这样的民族，你有什么感想？（主要是让学生感受我们民族是一个具有自强不息、勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德的民族、让学生热爱我们的每一个民族的人民，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。）六、作业布置。1.抄写课后“读读写写”中的词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。第二课时一、复习巩固，导入新课1、听写课后“读读写写”词语。2、说说课文主要讲了什么？3、同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象“盛典”（一）学习课文第一部分。1、为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。2、集体交流。3、有感情地朗读第一部分。（指导读出热情、盼望、兴奋的语气）（二）学习课文第二部分。1、课文描写了火把节哪几个场面？试着加上小标题。（节日准备、斗牛、摔跤、点燃火把、围篝火跳舞五个场面）2、这样的节日，每个人都会喜欢。请同学们找出自己最喜欢的场面，用心读一读，边读边想象当时的情景。学法指导：（1）自读一个场景，想象画面，想象人物的表情、神态，加深理解。（2）你从中能感受到什么？批注在文中空白处。（人们那欢乐的心情，尽情释放的激情）3、学生自由选择学习第二部分，交流反馈，并一起读一读这些有关的句子。（教师相机用课件展示图片）image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&word=火把节4、小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文第三部分1、教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。2、指名说说这个传说。3、小组内交流。4、集体交流。5、小结：是的，火把节不是一个普通的节日，他更是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。6、学生有感情地再朗读文段。三、研读课文，感悟“盛情”1、作者作为一个彝家人，怎能不感到骄傲，感到自豪呢？所以，他向大家发出了四次邀请，这是一种什么情？（盛情）2、读作者发出邀请的句子：“来吧，到我们大凉山来吧，”。（1）你感受到了什么？（以第一人称的口吻对客人发出邀请，表达彝家人过节的快乐和对客人的热情。）然后，（2）写法上有什么特点？（反复用“来吧，到我们大凉山来吧，”的句式，加强了上述情感的表达，并作为总起句概括了本段的内容，这样的表现手法值得我们学习。）3、作者的这种情，还体现在所做的充分准备。齐读2 至4 自然段，哪句话在文中重复出现？从重复出现的“我为你”这个词中，你体会到了什么？（热情、好客）指导朗读。注意读出作者的热情、好客和诚意。3、这一部分的内容不仅告诉我们为邀请客人所做的准备，同时，也是在告诉我们其实每个彝家人都在为自己做参加火把节的准备，这是一种多么巧妙的写作方法呀！4、从这些准备中，我们已经看到了作者的热情、好客，感受到了他的诚意，那么和他的四次邀请联系在一起，尽情地读一读，你从中能体会到什么？这种充满诚意，让人难以拒绝的情意，我们可以称为“盛情”。5、比较“盛典”“盛装”。让学生体会到，相同的字，组成不同的词，它的意思就要发生改变。四、课堂总结，升华情感1、小结：学习了课文，我们不仅知道了火把节来历，更了解到火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。2、同学们，让我们再次感受一下火把节的热烈气氛，随着欢快的歌曲，跳起来吧。（课件播放歌曲、视频）mp3.baidu/m?fr=bk&tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=七月火把节v.youku/v_show/id_XMzY4MzIyNzY=.html五、作业布置，课外拓展1、有感情地朗读课文。2、搜集其他民族节日资料，感受这些民族风情。 baike.baidu/view/169627.htm image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&word=民族节日 video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word=民族节日六、板书设计4、火把节（象征彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的美德）准备：扎火把民族服饰美酒佳肴 场面：准备节日饭菜 斗牛 摔跤 点燃火把 围着篝火跳舞 来历：人们用火把消灭“天虫”七、教学反思 火把节这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。本单元的教学重点是“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化魅力，并勇于在交流中说出自己的想法”。所以教学本课前，我先让学生收集有关火把节的资料和图片，了解彝族的民族风情，培养他们搜集整理资料的能力。上课时，我主要采用多种朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。语文教学要多读“读中理解，读中感悟”。本节课通过引导学生有感情的朗读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，并愿意于把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。本节课在注重引导学生朗读感悟的同时，我还特别强调火把节的场面描写。教学时，我让学生找一找火把节写了哪几个场面，并试着加上小标题。即：人们做准备，斗牛，摔跤，举火把游行，歌舞狂欢。再请学生找出自己喜欢的场面用心读一读，边读边想象当时的情景，从中感受多彩的民族文化魅力，体会作者表达的思想感情。文中邀请大家到大凉山的四个相似句式，表现了彝族人民的热情好客，我不仅指导学生朗读，还进行了写法的指导。 这一课中课件的内容和运用都比较恰当，在学生理解课文、充分想象的基础上出示图片、视频资料，有助于更好地帮助学生感受火把节的热烈和彝族人民的热情，展示了独具魅力的彝族风情。 八、教师个人介绍省份：四川省 学校：自贡市蜀光绿盛实验学校 姓名： 钟华 职称：小学高级教师 电话：电子邮件：565094910qq通讯地址：四川省自贡市蜀光绿盛实验学校个人介绍：我名叫钟华，生于1979年，小学高级教师，从事小学语文教学已经十四年了。我生于教师家庭，从小耳闻目染，对于小学教师这个职业有着特殊的感情。我性格活泼，喜欢孩子，和孩子们一起我觉得自己就像生活在一个童话的世界。我的教育理念是“快乐学习，快乐生活”。我希望所有的孩子都能在学习中找到快乐，快乐地学习，快乐地成长。附送：日期月 日牛 心 坨 九 年 一 贯 制 学 校 五 年（上）语 文 导 学 案 年级五年级课题：珍珠鸟课时：第 1 课时 总第 11 课时姓名主备教师：审核教师：检查领导：教学目标： 1、学会本课的生字、新词。2、引导有感情地朗读课文，感知课文内容。 3、体会作者的思想感情。 教学重点： 初读课文，了解课文主要内容。 教学难点： 初步感受作者对珍珠鸟的关爱。第一部分（第1自然段）写的是（ 第二部分（第214自然段）写的是（2019-2020年语文S版五下珍珠鸟导word学案活动过程一读题目，了解作者。 冯骥才，既是作家，又是画家。二初读课文，解决生字词。（一）、看拼音写词语。1、（tin s r m ），我2、（b dn shn s）地3、(chu y yn)在4、(u zi)上方的5、（nio cho）。它筑在6、（shn yu）而7、（cn ln）的法国吊兰后面。一天，一只8、（ch er ）9、（shn q sh z）地飞落到10、（bn bn b b）的11、（hu kun）上。看到我没有12、（zhn yn）,便13、（su xn）14、（z z zu），15、（qn sn z zi）地飞到了我的桌面上。进而小家伙16、（y f）地张狂，又落在我的肩头，不一会竟合上17、（mu zi）睡着了。我真想抚摸到一下它那18、（pn sn ）而19、（x n）的羽毛。却又不忍惊醒它。我笔尖一动，20、（li xi）下一时的感受：21、（xn li）往往创造出美好的境界。（二）形近字组词茏（ ）笼（ ）瞅（ ）揪（ ）愈（ ）愉（ ）繁（ ）紧（ ）雏（ ）皱（ ）睁（ ）挣（ ）蓬（ ）逢（ ）柜（ ）拒（ ）框（ ）眶（ ）腻（ ）贰（ ）泻（ ）泄（ ）赖（ ）懒（ ） 三再读课文，理清层次。第二部分（第214自然段）写的是（ ）第三部分（第15、16自然段）写的是（ ）四练习与巩固（一）请你用“然”字分别组成四个词语，并分别填在句中的括号里。然：（ ） （ ） （ ） （ ）1.淘气的珍珠鸟（ ）落在我的肩上。 2.没过多久，小珍珠鸟（ ）来到了人间，这是我意料中的事。3.待一会儿，转头看，这小家伙（ ）趴在我肩上睡着了。（二）照样子写句子例：那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。1.满地各色的落叶，像_2.柔软的草地，像_3.绵绵的细雨像_ 4.春天的雨真密啊，密得像_5.盛夏的天真热啊，热得像_6.中秋的月真圆啊，圆得像_7.冬天的风真冷啊，冷得像_疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？（2）你还有哪些疑惑？自我评价:教师评价：家长意见：日期月 日牛 心 坨 九 年 一 贯 制 学 校 五 年（上）语 文 导 学 案 年级五年级课题：珍珠鸟课时：第 1 课时 总第 11 课时姓名主备教师：审核教师：检查领导： 教学目标： 1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。活动过程一 复习引入本文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造（ ）的生 活环境，它们由怕人到能与“我”（ ），说明了（ ）。二 深入研读，讨论交流。（一） 品读语言，走进小鸟1、 小珍珠鸟长得什么样呢？默读第7自然段，找出描写小鸟外形的句子。抄写下来。2、你觉得这珍珠鸟长得怎么样？3、默读课文第814自然段，找一找，小珍珠鸟的活动范围有些什么变化。填写在下面的括号内。先是在（ ）活动；随后在（ ）飞来飞去：落在（ ），站在（ ），啄着书背，撞灯绳，跳到（ ）；后来胆子渐渐大了，落在（ ）：蹦到茶杯喝茶，跑到（ ）上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指；再后来居然落在（ ）。 4、这雏儿之所以有这样的表现是因为什么？找出相关句子读一读，画一画。 5、从这些活动范围的变化，你感受到了什么？ 6、想象：小珍珠鸟趴在我的肩上睡着了，小东