2019-2020年人美版美术一上《巧用纸餐具》教学设计.doc

2019-2020年人美版美术一上巧用纸餐具教学设计东大街第二小学 郑茜一教材分析巧用纸餐具是人美版第一册当中的一堂造型表现课，它要求学生利用废旧的纸餐具制作出一些小作品，在我们生活中，经常会出现这些留之无用，弃之可惜的纸餐具。一年级的孩子并不了解怎样去利用它们，通过本课的实践活动。让学生学会运用剪 折 拼 摆 组合等方法让我们身边的纸餐具成为情趣袄然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个纸餐具给孩子太多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想像的翅膀，激发了创造美，表现美，点缀美好生活的兴趣与欲望。二学情分析 本课教学的对象是小学一年级的学生，班级男女比例相当，共34人。一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心。由于学生来自不同的幼儿园，所学技能和方法在不同程度上有所差别，但是他们的想象力极其的丰富。三教学目标1 通过实践活动，使学生能够认识身边的一些材料，能根据手中材料的特点进行造型。在制作过程中，逐步掌握：折 拼 摆 组合 画等基础制作技能。2 通过尝试，让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生创造美，表现美，点缀生活的兴趣与欲望。3 通过对手中的材料进行造型的过程中，发展学生的发散思维，培养学生的想象力和创造力。四教学重难点 教学重点：让学生根据手中的材料，能应用多种手段进行新的造型表现。 教学难点：培养学生的想象能力和形象思维能力，对不同材质形态进行联想迁移。五设计理念 本课以重视学生的个性与创新精神的发展为重点，学生在利用纸餐具进行创作的过程中，让学生的思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展。在教学中紧紧围绕自主学习，与人合作，共同探究的学习方式，培养了学生的合作意识和探究精神。并使学生在动手动脑的过程中充分享受成功所带来的快乐六教学准备 纸餐具 水彩笔 剪刀 卡纸 双面胶等七教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学师生问好稳定学生情绪游戏引趣 导入新课1.提问：小朋友们喜欢看魔术表演吗？2. 今天老师要给大家表演一个魔术出示纸盘：“同学们，老师手中拿的是什么？教师手拿“魔法棒”，同学们数：123，我们就来变一变。出示一个用纸盘制作的笑脸娃娃。师：看变成了什么？哇！我们的“魔法棒”真神奇呀！可它还不止这些本领哦。你们还想看吗？出示用纸盘制成的瓢虫。师：看又变成什么了？小结：瞧！我们的纸餐具通过巧妙的变一变，就可以成为一件新的漂亮的物品。这样既可以保护环境，还可以成为我们人类的新朋友。揭示课题：巧用纸餐具学生回答学生看魔术表演以这种变魔术的游戏，让孩子们轻松自然地进入学习情境。新课讲授喜欢老师带来的魔术表演吗? 那你们想不想也来当一当魔术师呢？今天咱们就一起来变魔术。看看谁能成为最棒的魔术师，获得最佳“魔力奖”。奖品就是这根“魔法棒”还有可爱的“魔法帽”。同时今天还会评选出最棒的小组，获得“魔法口袋”不过想要成为最棒的魔术师，必须要接受老师的重重考验。你们准备好了吗？那下面进入我们的第一关。1. 第一关 看谁眼力好 出示多媒体。让学生带着以下问题思考：1 看一看它们都是些什么？ 2 看一看它们都是用什么材料制成的？教师板书：材料：纸餐具 吸管 小结：对！老师带来的这些工艺品都是用我们的纸餐具制成的。我们班的亮眼睛可真不少，轻易的就突破了第一关，不过想要获得最佳“魔力奖”。除了眼力好。还要有丰富的想像力哦。下面我们就来挑战第二关2. 第二关 看谁最会变教师单独引导（1） 出示盘子这个圆形的盘子它可以变成什么？那我们把它剪一剪又可以变成什么呢？（教师示范12种剪法）（2） 出示纸杯这个杯子从外形看它可以变成什么？颠倒一下，它又可以变成什么了？我们把它剪一剪又可以变成什么了？那你们想一想还可以怎么剪？想好了吗？那我们现在以四人为一组比一比看谁变的又快又好。多媒体出示钟面。计时开始。（3） 单个的纸餐具从不同角度摆放或剪一剪就变样了，如果多加几个呢？两个杯子放一块又可以变成什么呢？两个碗合在一起又可以变成什么呢？多个纸杯重叠在一起又可以变成什么了呢？小结：从刚才的游戏当中。老师感受到你们的想象力非常丰富。如果你能为你的想象插上翅膀。用上我们手中不同的纸餐具变出更多的新模样。那你们就能顺利的通过第三关。3. 第三关 看谁变的妙1.孩子们，你们有信心吗？现在就放飞你们的想象。动手摆摆看，同学之间小声讨论，看看谁摆的最新颖。 2.摆好了吗？有没有小朋友愿意来说一说：你们的纸餐具变成什么了？是用了什么方法使它们变新模样的？教师板书：方法：折 剪 摆 拼 重叠 组合.小结：我们班的小朋友的想象力真的是太丰富了，用拼、摆、重叠、组合等方法使我们手中的材料变了新模样，老师都很佩服你们。如果你能巧用你的金手指，用上这些方法再添加一点小装饰，变出一个更新颖、更有创意的工艺品，那你们就能通过第四关，取得最后的胜利。为获得“最佳魔力奖”而准备 观看图片，思考问题回答：纸餐具 吸管学生联想学生联想学生展示并说一说剪出来的纸餐具怎么拼.摆能变出新颖的形状学生联想同学之间共同探讨各种造型，将手中不同的纸餐具变新模样学生上台展示，说一说用了什么方法将纸餐具变新模样的激发学生学习的兴趣通过多媒体的展示，更好的引导学生了解各种纸餐具，并能巧用它们，将我们身边的废旧物变废为美在师生的互问互答中，发展学生的发散性思维，培养学生的想象力，创造力，独立思维的能力。通过让学生再次联想，给学生一个自由放飞的空间。在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神通过说一说，让学生总结造型的基本方法。同时培养学生语言表达能力交流互动 自主创作4. 第四关 看谁手最巧1.现在就动起来吧！巧用你们手里的纸餐具。让老师看到你们最漂亮的工艺品。2.作业要求：根据手中的材料巧用金手指制作一个更新颖、更有创意的工艺品。播放音乐，教师加强巡视，及时点评，鼓励学生对自己的作品进行再创作。温馨提示：1. 小剪刀，很锋利，用的时候要注意。2.爱清洁、讲卫生，人人争做环保小卫士四人一组，运用拼、摆、重叠、组合等方法进行造型，利用简单的画、粘贴等方法对新物体进行装饰让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣，培养了学生眼、手、脑的协作运用。展示评价1 .每组推荐12件优秀作品2.教师引导学生说一说用了哪些方法进行造型表现的3.评选“最佳巧手奖”“最佳创意奖”“最佳合作小组”小结：原来我们的纸餐具可以变出这么多有趣的东西来。其实在我们生活当中还有很多废旧物品是可以利用并变废为美的。1 学生上台展示。总结自己是用了哪些方法进行造型表现的。2 学生总结。这节课学到了什么？让学生学会自评、互评。通过展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术的持久性课堂总结课后延伸出示多媒体：比如拉罐瓶子，废旧光碟。我们还可以用卷、连接等方法把它们变成漂亮的工艺品。只要我们发挥我们的想象力和创造力，一定会变废为宝。了解还可以用卷、连接等方法将其它的废旧物变新模样进一步的升华主题思想，为学生提供了一个展示个性的空间板书设计 巧用纸餐具 材料：纸餐具 吸管方法：折 剪 摆 拼 重叠 组合附送：2019-2020年人美版美术一上巧用纸餐具说课稿设计 我设计的这课是人美版小学美术第一册第14课巧用纸餐具。 （一）教材分析本课属于设计应用课。它要求学生利用废旧的纸餐具制作出一些小作品，在我们生活中，经常会出现一些留之无用，弃之可惜的纸餐具，但稍加改变，就可以成为情趣袄然的艺术品。（二）学情分析本课教学对象是一年的学生，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心。根据对本课教材，以及对学生情况的分析。我拟定了本课将要达到的教学目标及重难点。（三）教学目标1 通过实践活动，使学生能够认识身边的一些材料，能根据手中材料的特点进行造型。在制作过程中，逐步掌握：折 拼 摆 组合 画等基础制作技能。2 通过尝试，让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生创造美，表现美，点缀生活的兴趣与欲望。3 通过对手中的材料进行造型的过程中，发展学生的发散思维，培养学生的想象力和创造力。（四）教学重难点教学重点：让学生根据手中的材料，能应用多种手段进行新的造型表现。教学难点：培养学生的想象能力和形象思维能力，对不同材质形态进行联想迁移。（五）教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法”以实例为线索，充分动用教具，采用欣赏 启发 归纳相结合的教学方法。并向不同层次的学生提问，培养他们分析作品的能力，又启发学生的思维。在本课的学法中，让学生采用“看 听 想 说”的学习方法，发挥学生的主题地位。（六）教学过程本课的教学环节分别为以下几个步骤：一 游戏引趣 导入新课教师以变魔术的形式将手中的纸餐具先变成笑脸娃娃，再变成瓢虫。以这种变魔术的游戏，让孩子们轻松自然地进入学习情境。从而引入课题二 新课讲授在这一环节中，我为学生设计了一个挑战游戏，游戏以看谁眼力好 看谁最会变 看谁变的妙这样的形式来完成教学的第一关 看谁眼力好让学生欣赏一些由纸餐具变出来的工艺品，通过多媒体的展示，更好的引导学生了解各种纸餐具，并能巧用它们，将我们身边的废旧物变废为美。第二关 看谁最会变在教师的引导下，学生对单个纸餐具的外形以及多个纸餐具的组合进行联想，并在师生的互问互答中，发展学生的发散性思维，培养学生的想象力，创造力，独立思维的能力。第三关 看谁变得妙通过教师的引导。同学之间共同探讨各种造型，将手中不同的纸餐具变新模学生上台展示，说一说用了什么方法将纸餐具变新模样的。通过让学生再次联想，给学生一个自由放飞的空间。在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。再通过说一说，让学生总结造型的基本方法。同时培养学生语言表达能力。三 交流互动 自主创作接上一环节的游戏，这关的游戏叫做看谁手最巧，学生以四人一组，运用拼、摆、重叠、组合等方法进行造型，利用简单的画、粘贴等方法对新物体进行装饰。让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活