2019-2020年北师大版语文四年级上册《笔下生花：月亮》信息化写作辅导课教学设计.doc

2019-2020年北师大版语文四年级上册笔下生花：月亮信息化写作辅导课教学设计一、设计理念利用现代信息技术信息量大的特点，提供丰厚的学习资源，开拓学生思路；利用现代信息技术交互性强的特点，创设学生自主选择、探究、自由表达的学习环境；利用现代信息技术反馈及时的特点，增强习作交流和评改的时效性，从而优化习作课传统的教与学方式，使习作课更加高效。二、教材分析本节习作课是北师大版四年级上期“月亮”单元的“笔下生花”。要求学生不拘一格地写出自己眼中、心中的月亮。三、学情分析1. 四年级的学生对信息技术课有浓厚的兴趣，具有上网搜索、点击浏览等初步的技术能力。2. 通过调查，我们发现，现实中的“月亮”对于城市里的孩子是相对陌生而神秘，美丽的月色由于环境以及时间的原因，他们很少看见，缺乏对月亮的直观感受。相对熟悉的就是月亮的科普知识。那么再现月亮，以及再造想象是非常必要的。四、教学目标1. 通过网络平台资源库，再现月亮，激发学生对月亮的喜爱与向往之情，让他们想说想写。 2. 提供丰厚的学习资源，从观察能力、思维能力与想象能力培养入手，激活学生的思维，丰富学生的感悟，进一步提高学生的个性化表达的意识和能力。五、教学重点学生自主阅读网络资源库提供的月亮资料，进行充分地了解、感悟，积极调动自己相关的生活积累，进行表达，并尝试用不拘一格的写作形式写出自己眼中、心中的月亮。六、教学难点在有话可说的基础上，指导学生用多种写作形式表达自己对月亮的感悟。七、教学方法情景再现法、自主学习法、任务驱动法、激励评价法。八、教学流程分为四个环节：看月亮说月亮写月亮议月亮。1. 看月亮（利用网络资源库，提供月亮各方面的资料，学生自主选择感兴趣的内容进行了解感悟，解决写作内驱力的问题）（1）播放月亮的图片和音乐激发兴趣。教师诗意引入：在第二单元的学习中，我们知道有一个美好的事物，诗人王维喜欢春夜里的它，白居易热爱如弯弓一样的它，作家贾平凹小时候盼它，寻找它。它是宇宙中一颗神秘美丽的星球，它让人类千百年来心驰神往。它是谁呢？板书：月亮（2）教师介绍资源库的分类，并示范点击浏览。网站给我们提供了四大类关于月亮的资料：“月亮与科学”“月亮与美术”“月亮与音乐”“月亮与文学”，学生可以根据自己的喜好去点击浏览。比如：你喜欢“月亮与文学”打开后您就会看到很多分类月亮的诗歌、童话、传说、散文、对联、成语等等。再分类点击。（介绍网站）（3）学生自主浏览资源库，让学生充分地去了解月亮，感受月亮，激发表达欲望。2. 说月亮（利用网络的交互平台，提供交流碰撞的空间，学生将自己感兴趣的信息以及感受与大家分享，解决写什么的问题）（1）在充分感知的基础上，让学生自由地说。结合你浏览的资料，说说你眼中、心中的月亮吧！（2）学生发言，多媒体显示发言学生浏览的页面。对听众提出要求：认真倾听，发言同学说的哪些地方你最欣赏。（月亮的小贺卡作为听众和发言同学的奖品，进一步激趣）教师相机板书：月色、幻想、情感、科学知识3. 写月亮（利用信息技术的提示辅助作用，针对不同选择、不同层次的学生进行有效指导，解决怎么写的问题）（1）在学生充分说的基础上，在学生表达兴趣最高涨点时。教师提问：你想为月亮写什么呢？（指名多人）板书：诗、 散文、故事、歌词。（2）那么，就会出现很多写作形式，如写童话故事、科幻故事、诗歌等。不同的写作形式有不同的写法，教师怎样一一指导呢？教师演示“范文引路”以及“写作提示”。选择不同写作形式的学生都能找到相应的范文和写法指导。例如（分类指导演示）比如：想写月亮的诗歌，那么，点击网站中的“范文引路”，就会找到一些关于月亮的诗歌，诗歌的旁边还有“写法提示：诗歌尽量多运用比喻、拟人、排比等修辞手法”，学生就知道怎么写了。而且这一设计还为写作水平较差的学生起到帮扶作用，让写作水平较高的学生得到更大的提升。（3）学生开始写作片断，教师巡视（15分钟）4. 议月亮（利用实物投影仪展示学生习作，给师生提供一个点评交流的平台）（1）教师有针对性的投影两篇学生习作。指导学生读，提出评议要求：你最欣赏他写的什么地方？你还有什么建议？师相机用红笔勾画点评。让学生在阅读、欣赏、提建议修改的过程中提高自己的写作水平和评价能力。 5. 结束语 配图+音乐，再赏（看）月亮最后，我在配以图片和音乐交织的情境中这样结束：作家笔下的月亮是多姿多彩的，诗人笔下的月亮是多愁善感的，但我更喜欢你们笔下的月亮。是那么的富有情趣。人们常说“月圆是画，月缺是诗”，回家后，你可以给家人读读你写的文章，再和家人为这篇文章配上一幅美丽的画，过一个诗情画意的中秋。让学生在美的享受中感受信息技术的魔力，感受月亮的亘古魅力，让他们热爱大自然，感受学习的幸福，期待更多的探索和发现。附送：2019-2020年北师大版语文四年级下册三月桃花水2课时教案附导学案教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。教学准备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序 一、质疑入手，激发兴趣 1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。 学生交流，读课题。自由发言。 二、初读感知、自主识字 1.自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(2)出示词语“绮丽”。说说绮丽是什么意思?再换词理解。(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。 自由读文。认读生字学生注意几生字的读音。学生读词语：学习多音字 和说说自己读懂了什么再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟理解词语。分析记忆字形。 三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑 1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。4.再读课文，提出质疑。（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。 带着问题自己读书理解自然段的段意。学生学习提出疑问。 作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学程序 一、复习导入 1、朗读课文。2、指名读词语 朗读读词语 二、美味品读，精读悟情 (一)品读第3、4段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。2.指名回答。3.仔细品读。(1)理解“轻柔”。师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)大家一起“轻柔”地读一读这一句。(2)理解“谈心”。大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。(3)品味“催促”。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)(4)美读第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第5、6段1自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。2自主阅读鉴赏，美味品读。(1)品读第6段第1个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第6段第3个分句。孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。(3)品读第6段第4个分句。你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。(4)拓展训练。河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。(5)美读第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！ 默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文。理解词语“谈心”，读文。读句子谈感受。重点朗读句子。理解词语“催促”，读文。读句子再次朗读。品味、背诵。了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。读文生倾吐内心感受。读句子。谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。谈感受。(生自由读)水 “贵”在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊！“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。 三、思维发散。自由想象 春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?(出示课件：三月的桃化水，是 )大家自由练习说说。师指名回答，给予赞赏。 学生读文、讨论争当小诗人。有感情的读文 四、再诵美文、表达情感 1.小结、美读全文。2.课后习作。孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。 读文动手写一写、画一画。 作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。板书：声音 铃铛般清脆总写（1、2） 颜色 明洁而清澈形态 酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴 把波纹比作琴弦（3、4） 把浪花比作鼓点分写 春天的明镜 白云飘、垂柳秀（5、6） 姑娘美、炊烟升概括 赞叹：桃花水贵而亮（7）课后小结： 三月桃花水导学案学习目标： 1自读课文，会认“绚、淌”等5个生字，会写“旋、竖”等8个生字，理解“绚丽、纤细、袅袅”等词语。 2感知课文内容从文中找出排比句、拟人句、对偶句等句式，体会作者 用词造句的妙处。 3与春潮对比阅读体会两篇课文在语言、语速、用词方面的不同，提高阅读能力。 4 课前预习： 1预习四步曲： （）认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍。 （）再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。 （）练习有感情地朗读课文，边读便作批注（你读懂了什么，还有什么问题。） （）浏览课文，给本课的重要词找一找近义词，反义词，写在书上。 2预习自测： （1）下面画横线的字应该怎样读？ 纤细（ ） 披衣（ ）琴弦（ ）播种（ ）流淌（） 袅袅炊烟（ ）草如茵（ ） （2）摘录好词佳句。 (3)读课文，想一想，填一填。 课文中作者主要描写了三月桃花水的（ ）和（ ），来赞美（ ），赞美（ ），赞美（ ）。 （4）请同学们搜集关于春天的诗句写在下面的横线上。 我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究 探究点一：你是怎样理解“三月桃花水”的？ _ _ _ 探究点二：读一读，想一想，文中“一千朵樱花、一万